Mozak vašeg deteta je u optimalnoj fazi ranog razvoja za učenje jezika, što znači da vaše dete ima dvostruko više sinapsi (veza) u mozgu od vas. Ove veze moraju biti korištene ili izgubljene. Postoji mogućnost da vaše dete normalno nauči bilo koji prvi jezik. Nakon ovog perioda, njihov mozak postaje manje prijemčiv. Vaše dete može da nauči onoliko govornih jezika koliko mu vi dozvolite da čuje sistematski i redovno.

Uranjanje u jezik je pristup nastavi drugog jezika u kojem se uobičajene aktivnosti učenja odvijaju na drugom jeziku. To znači da je novi jezik medij, kao i predmet nastave. Časovi uranjanja prate iste nastavne planove i programe, i često koriste iste prevedene materijale kao i oni koji se koriste u neuranjajućim školama u svom okrugu. Krajnji cilj jezičke učionice je usvajanje jezika.

U ranim godinama, nastavnici uranjanja znaju da učenici neće razumeti sve što kažu. Nastavnici koriste govor tela, vizuelne efekte, predmete, preterane izraze lica i izražajnu intonaciju da bi komunicirali značenje. U vrtiću je uobičajeno da učenici međusobno govore engleski jezik i kada odgovaraju svom učitelju. Kako godine napreduju, učenici prirodno koriste više jezika uranjanja. (Sreća i Tedick, 2003.)

Prema Centru za napredna istraživanja usvajanja jezika (CARLA) na Univerzitetu u Minesoti, programi uranjanja su najefikasniji tip programa stranih jezika. Od učenika se može očekivati da dostignu viši nivo poznavanja drugog jezika od učenika u drugim školskim jezičkim programima.

Mnoga istraživanja su se fokusirala na usvajanje drugog jezika u različitim školskim okruženjima. Tokom proteklih trideset godina, prvenstveno zbog uspeha programa uranjanja, došlo je do istovremenog udaljavanja od nastave jezika u izolaciji i ka integraciji jezika i sadržaja. Ova promena se zasniva na četiri principa:

• Jezik se najefikasnije usvaja kada se uči u smislenom društvenom kontekstu. Za mlade učenike, školski nastavni plan i program pruža prirodnu osnovu za sticanje drugog jezika, nudeći im priliku da zajedno sa svojim osećanjima i stavovima komuniciraju šta znaju i šta žele da znaju.
• Stimulativni sadržaj pruža motivirajući kontekst za učenje komunikativnih funkcija novog jezika. Mala deca nisu zainteresovana za učenje jezika koji ne služi nikakvoj značajnoj funkciji.
• Usvajanje prvog jezika, kognicija i društvena svest su u korelaciji sa malom decom. Integrisanjem jezika i sadržaja, učenje drugog jezika takođe postaje sastavni deo društvenog i kognitivnog razvoja deteta.
• Formalne i funkcionalne karakteristike jezika se mijenjaju iz jednog konteksta u drugi. Integrisani model jezika i sadržaja u osnovnoj školi pruža širok spektar konteksta za korišćenje drugog jezika.

Sve veći broj istraživanja o obrazovanju o uranjanju pokazao je da studenti uranjanja dosljedno ispunjavaju ili prevazilaze akademska očekivanja u sljedećim oblastima:

• Druge jezičke veštine: Uranjanje učenika daleko nadmašuje učenike na tradicionalnim časovima stranih jezika. Funkcionalno su vešti u jeziku uranjanja i u stanju su da komuniciraju u skladu sa svojim godinama i nivoom razreda.
• Poznavanje engleskog jezika: U ranim godinama nastave engleskog jezika (K-2), može doći do kašnjenja u veštinama čitanja i pisanja engleskog jezika. Do petog razreda, međutim, i studenti uranjanja takođe, ili bolje od učenika na časovima samo na engleskom jeziku.
• Oblasti sadržaja: Studenti uranjanja postižu u akademskim oblastima, kao i studenti u programima samo na engleskom jeziku.
• Kulturna osjetljivost: Studenti uranjanja su svjesniji i pokazuju pozitivne stavove prema drugim kulturama.

• Drugi jezik je jezik nastave za sve naše učionice od vrtića do 2. razreda.
• Nastavni plan i program je paralelan sa nastavnim planom i programom engleskog jezika u svim predmetima. Vaše dete će biti naučeno da čita, govori i uči na drugom jeziku.
• Direktna nastava na engleskom jeziku počinje u 3. razredu za čitanje, pisanje i jezičke umjetnosti na engleskom jeziku.
• Vaše dete će nastaviti da uči druge predmete na drugom jeziku do petog razreda.
• Nakon dve ili tri godine u programu uranjanja, vaše dete će pokazati tečnost i njihove veštine razumevanja biće uporedive sa veštinama izvornih govornika istog uzrasta.
• Istraživanja su, međutim, otkrila da drugom jeziku studenata nedostaje ista gramatička tačnost, raznolikost i složenost koju proizvode izvorni govornici. Dostizanje tog nivoa znanja je dugotrajan proces. Iskustvo u svim oblastima veština je malo verovatno.
• Naš model je jedinstveno uspešan u pogledu postignuća učenika. Mnoge škole uranjanja navode da rezultati testova na engleskom jeziku mogu pasti od 2. do 4. razreda i oporaviti se za peti razred kako bi bili jednaki ili viši od klasa neuranjanja. Međutim, u našim školama se to nije desilo. Nashi studenti Immersion nastupaјu u rangu sa svoјim vrshnjatsima engleskog јezika na svim nivoima razreda. Snažna posvećenost roditelja čitanju sa decom na engleskom jeziku kod kuće svake večeri dopunjuje naše izuzetne instrukcije na engleskom jeziku u razredima od 3 do 5, što rezultira izvanrednim nivoom postignuća od strane svih naših učenika. Do kraja petog razreda većina naših učenika čita engleski jezik na nivou 11. razreda (prema NWEA Measures of Academic Progress).

• Centar za primenjenu lingvistiku
• Centar za napredna istraživanja o usvajanju jezika (CARLA)

Naš školski odbor usvojio je Jezičko uranjanje u decembru 2006. godine koje počinje u septembru 2007. godine. Odluka je uslijedila nakon opsežnog procesa razmatranja najefikasnijih modela za zadovoljavanje potreba učenika i ciljeva porodica za njihovu djecu.

U oktobru 2004. godine, Distrikt je pozvao roditelje, članove zajednice i osoblje da učestvuju u studijskim odborima sledećih obrazovnih modela:

• Kontinuirani napredak
• Uranjanje u jezik
• Meђunarodne godine osnovnih i srednjih nivoa
• Magnet za matematiku i nauku
• Ubrzana škola
• Osnovno znanje
• Montesori
• Škola tokom cele godine
• Ostali modeli koji mogu biti predloženi od strane potencijalnih učesnika studije

Studijski odbori su počeli da prezentuju svoje nalaze u martu 2005. godine.

Španski je izabran zbog svoje popularnosti i rasprostranjenosti. Kineski je izabran jer dvije naše škole već imaju postškolske kineske klubove, a postoji veliko interesovanje za kineski jezik, kako u našoj zajednici, tako i kao državna inicijativa. Pored toga, naš okrug je priznati lider u nastavi kineskog jezika, koji se u srednjoj školi Minnetonka predaje skoro dvadeset godina. Naše dugogodišnje partnerstvo sa Minnesota-China Teacher Exchange Programom pozicionira Minnetonku da privuče visoko kvalifikovane nastavnike kineskog jezika.

Minnetonka Language Immersion Model je jedinstven u Minnesoti. U svakoj od osnovnih škola postoji opcija u okviru škole. Program je započeo 2007. godine vrtićem i razredom 1. Danas su naši učenici uspješno napredovali u našim srednjim školama i srednjoj školi, a Distrikt je posvećen podršci rastu svjetskog jezika kroz diplomiranje.

Od porodica koje svoju decu upisuju u vrtić se traži da se najmanje šest godina obavežu na program uranjanja.

Na 6. razredu učenici se sele u jednu od naših srednjih škola gdje učenici prelaze na model uranjanja nastavka. Studenti imaјu 87-minutni blok nastave na drugom јeziku koјi pokriva drushtvene studiјe i nastavni plan i program svetskog јezika. Ovaј model јe pazhljivo dizaјniran da obezbedi kontinuirani razvoј јezika uranjanja, istovremeno omoguћavaјuћi pun pristup pochastima i izbornim kursevima za sve studente.

Na 9. razredu studenti ћe imati veoma snazhnu osnovu na drugom јeziku i biћe spremni da se upishu na AP јezik i kulturu na svoјem uranjaјuћem јeziku, kao i napredniјe kurseve јezika i knjizhevnosti koјi se razviјaјu za razrede 10-12.

Španski jezik je najčešći drugi jezik u Sjedinjenim Državama i četvrti najčešće korišćeni jezik na svetu (posle engleskog, kineskog i hindustanskog). Službeni je jezik na četiri kontinenta i čest drugi jezik u Evropi.

Hispano stanovništvo je najbrže rastuća demografska grupa u SAD-u. Ovo predstavlja velike domaće mogućnosti, kao i mogućnosti za karijeru dvojezičnih profesionalaca.

Kako zemlje Latinske Amerike jačaju i šire svoje ekonomije, one postaju sve važnije kao trgovinski partneri. Mnoge zemlje Latinske Amerike potpisale su ili su na ivici potpisivanja NAFTA-e (Severnoamerički sporazum o slobodnoj trgovini), koji su prvobitno uspostavile SAD, Kanada i Meksiko. To bi trebalo dodatno ojačati trgovinske i poslovne veze između ovih zemalja i SAD-a – čineći španski jezik još važnijim sredstvom za Amerikance u poslovnom svijetu.

Španski je relativno jednostavan jezik za učenje jer je veliki deo njegovog vokabulara sličan engleskom. Španski ima najveći upis u srednjim školama i srednjoj školi u Minnetonki.

Kineski govori jedna petina svjetske populacije – rangiran je na 1. mjestu među prvim jezicima koji se govore.

Od kada se Kina pridružila Svetskoj trgovinskoj organizaciji 2001. godine, naša država i savezna vlada učinile su kineski jezik i kulturu važnom investicijom u obrazovanje.

Rastuće ekonomsko prisustvo Kine samo će je učiniti značajnijom u trgovini. Kina trenutno drži najveći deo američkog duga i brzo postaje jedna od svetskih ekonomskih supersila. Mnoge kompanije iz Minnetonke redovno posluju sa Kinom.

Programi kineskog jezika brže rastu u upisu, a u 2006-07. tri susjedna okruga započela su kineske programe u svojim srednjim ili srednjim školama.

Naš distrikt ima dugogodišnju pozitivnu istoriju podučavanja kineskog jezika više od 20 godina i bio je jedan od prvih okruga u Minesoti koji je ponudio kineski kao svetski jezik. Danas više od 150 srednjoškolaca i srednjoškolaca studira kineski u Minnetonki. Svake godine ugostimo jednog ili dva profesora kineskog jezika iz Hangzhou škole stranih jezika. Zauzvrat, učitelji Minnetonke su predavali u Hangzhouu.

Mandarinski kineski, zvanični jezik Narodne Republike Kine, koristi i kineske znakove i pinjin - romanizovanu ili fonetsku abecedu koju je zvanično usvojila kineska vlada Međunarodna organizacija za standardizaciju (ISO) kao standardnu romanizaciju za moderni kineski 1979. godine. Deca uče kineski jezik (simbol ili jezik zasnovan na slici) i pinjin. Nastavni materijali takođe uključuju slova i znakove.

Da. Generalno, svako dete u vrtiću čije porodične vrednosti uče drugi jezik može se upisati u program. Programi uranjanja su namenjeni studentima koji žele da razviju znanje na drugom jeziku, a ne studentima koji već tečno govore jedan od jezika za uranjanje. Svi studenti imaju pravo da učestvuju, ali studenti sa teškoćama u obradi jezika imaju manju verovatnoću da će biti uspešni na drugom jeziku, tako da program uranjanja može biti neprikladan za te studente.

Ulaz u program uranjanja uglavnom je ograničen na one koji ulaze na početku programa u vrtiću. Meђutim, studenti mogu uћi u kasniјe otsene pod uslovom da ispunjavaјu spetsifichne standarde i proђu odgovaraјuћe protsene koјe pokazuјu odgovaraјuћe znanje na drugom јeziku. Na primer, studenti koji se prebace u Distrikt iz drugog programa uranjanja treba da imaju odgovarajuće znanje jezika za upis u viši razred; međutim , postavka uranjanja ne bi bila toliko efikasna za pocetnika 3. razreda koji nikada nije imao nikakvo obrazovanje na drugom jeziku .

Oko 50% učenika vrtića u Minnetonki upisuje se u program uranjanja jezika.

Immersion se koristi u Kanadi više od 35 godina. Immersion škole u Sjedinjenim Državama dobijaju na popularnosti kao efikasan metod učenja jezika. U stvarnosti, koncept uranjanja postoji već hiljadama godina jer je to način na koji svi učimo svoj maternji jezik. U uranjanju, učenje jezika se vrši na prirodan način da su učenici zadovoljni sa nastavom. Deca su odlični mimikaši. Oni su željni, radoznali i manje samosvesni od odraslih u eksperimentisanju i usvajanju novih jezika.

Program je otvoren za svu decu koja ulaze u vrtić. Porodice koje vrednuju znanje drugog jezika stečenog tokom osnovne škole podstiču se da se upišu u program Immersion.

Međutim, Immersion nije za svakoga. Mnogi roditelji žele da njihova deca nauče engleski jezik pre nego što nauče drugi jezik. Studenti nemaju strast prema jeziku; Njihove strasti leže negde drugde. Postoje mnogi visoko uspeshni srednjoshkoltsi Minnetonka koјi uzimaјu samo osnovni nivo јezika (koјi se preporuchuјe za upis na fakultet) i ne nastave sa znanjem. Biće učenika koji žele da uče francuski, nemački, japanski ili američki znakovni jezik koji će čekati do srednje škole ili srednje škole da započnu jezik. Naš nastavni plan i program jezika u srednjoj školi omogućava učenicima da započnu svetski jezik na visokom nivou sa celodnevnim, svakodnevnim svetskim predavanjima jezika u^osmom razredu.

Roditelji znaju da je svako dete jedinstveno, a deca razvijaju talente u mnogim oblastima: muzici, jeziku, brojevima, vizuelnim umetnostima, pokretu, nauci i socijalnoj inteligenciji. Jezik je samo jedna od višestrukih inteligencija koje ljudska bića posjeduju. U Minnetonki, postoji mnogo puteva da se istakne, gde god leže talenti i akademski interesi učenika. Roditelji se podstiču da se fokusiraju na edukativni program koji će biti dobar za njihovo dete. Bez obzira na izbor koji donesu, dobar je izbor ako se taj izbor zasniva na temperamentu, stilu učenja i drugim potrebama svakog deteta. Svako dete će imati koristi od izvrsnih nastavnika u svim svojim edukativnim programima.

Škola je namenjena deci iz porodica koja ne govore španski ili kineski. Nastavnici ovu činjenicu uzimaju u obzir kada komuniciraju sa roditeljima i dodeljuju domaće zadatke. Komunikacija između škole i kuće je na engleskom jeziku.

U vrtiću nastava u učionici je 100% na drugom jeziku. Učenici će naravno postavljati pitanja na engleskom jeziku, ali nastavnici će najčešće odgovarati na drugom jeziku (uz mnogo gestova, slika i vizuelnih znakova). Tokom prvog i drugog razreda, studenti pochinju da imaјu umetnost, muziku, fizichko vaspitanje i mediјski tsentar sa struchnjatsima u tim oblastima; Specijaliteti se uče na engleskom jeziku. U trećem razredu počinje formalna nastava na engleskom jeziku (oko 25% nastave u učionici).

Tokom vrtića i prvog razreda, sva nastava je na drugom jeziku. Učenici mogu da koriste engleski jezik, ali nastavnici odgovaraju na drugom jeziku. Kako se učenici sve više navikavaju na slušanje i razumijevanje drugog jezika, ohrabruju se da se izraze na drugom jeziku.

Izvan škole, od roditelja se traži da svakodnevno čitaju na engleskom jeziku ili sa svojim djetetom, što je isti savjet koji se daje porodicama učenika koji ne uranjaju.

U trećem razredu počinje direktna nastava na engleskom jeziku i strategije čitanja. Studenti rade na pravopisnim pravilima, delovima govora i nekim osnovnim veštinama pisanja. Količina nastave engleskog jezika povećava se na višim osnovnim razredima.

Studenti ћe na kraju steћi iste veshtine engleskog јezika kao i studenti u samo engleskim postavkama. Na svim nivoima, čitanje do i sa detetom kod kuće je imperativ za razvoj jezika vašeg deteta.

Dugoročna posvećenost je od suštinskog značaja za decu da iskuse velike koristi koje donosi uranjanje u obrazovanje. Roditelji mogu da izdržavaju svoje dete na ovaj način:

• Dugoročna obaveza prema utapanju.
• Razviti razumijevanje potapanja obrazovanja.
• Pruža iskustva van škole za razvoj veština engleskog jezika.
• Podstiče upotrebu drugog jezika van škole.
• Ono što je najvažnije jeste da dete svakodnevno pohađa školu.
• Volontiranje u školi i u učionici vašeg djeteta.

U školi postoje različite mogućnosti za organizovanje volontera. Učešće roditelja u školskim aktivnostima pokazuje detetu da je obrazovanje veoma važno za porodicu.

Neki učitelji uranjanja mogu biti izvorni govornici, iako to nije uslov. Nastavnici moraju imati licencu za osnovnu nastavu u Minnesoti i biti veoma vješti u jeziku nastave. Naši nastavnici su putovali ili živeli u inostranstvu i odlično razumeju druge kulture i vrednost globalnog obrazovanja.

Cilj je da učenici tečno govore drugi jezik. Oni ћe takoђe imati dovoljno snazhne veshtine chitanja, pisanja i slushanja da savladaјu osnovne akademske predmete na drugom јeziku.

Roditelji imaju mogućnost da izaberu opciju od 1/2 dana ili produženog dana za program uranjanja.

Nastavnici će morati da budu sertifikovani u osnovnom obrazovanju i da pokažu visok nivo znanja na drugom jeziku.

Kultura će biti važan deo naših učionica. Nastavnici mogu uključiti kulturu u lekcije, aktivnosti, artefakte u učionici i dovođenjem gostiju u učionici.

Da. Naše učionice će se održavati po istim standardima sadržaja kao i druge učionice, učeći istu nauku, matematiku, društvene studije i lekcije čitanja; Međutim, oni će biti naučeni na drugom jeziku. Specijaliteti (kao što su muzika, umetnost, fizičko vaspitanje i medijski centar) će se predavati na engleskom jeziku.

Veći deo dana deteta se uči na drugom jeziku (španski ili kineski). Jezik je i način podučavanja i predmet nastave. Specijaliteti kao što su muzika, mediji, teretana, umetnost se predaju na engleskom jeziku.

Do petog razreda, nashi studenti Immersion susreћu ili prevazilaze nivo znanja svoјih vršnjaka engleskog јezika na drzhavnim testovima.

Nastava se može realizovati u budućnosti; Međutim, oni nisu uključeni u prvu godinu predloga. Međutim, sa sve većim brojem programa uranjanja širom Minnesote, razvijaju se mogućnosti za lokalne razmjene.