U Minnesoti, okruzi moraju donositi lokalne odluke o tome kako će se podučavati državni standardi, a mi koristimo proces mapiranja unatrag pod nazivom Razumijevanje po dizajnu (UbD) kako bismo se fokusirali na osnovno učenje (lokalno odobreni standardi), zajedničke sumativne (na performansama zasnovane) procjene i zanimljiva iskustva učenja (putem Instruktivnog okvira). Pristup mapiranja nastavnog plana i programa UbD pruža voditeljima sadržaja alate za organiziranje i komunikaciju planova okruga za rješavanje državnih standarda sadržaja.

Usklađivanje sistema u okviru alata za mapiranje UbD-a pruža porodicama zagarantovan i održiv nastavni plan i program. Koristimo lokalne, državne i nacionalne podatke o procjeni kako bismo procijenili efikasnost našeg akademskog programa i redovno pregledali rezultate. Zvanično objavljujemo promjene u svakom sadržajnom području u sedmogodišnjem ciklusu. Ove promjene se predlažu Školskom odboru na javnoj sjednici, a sve odobrene preporuke postaju mapa puta za budući rad u sadržajnim područjima. UbD jedinice koje se izrađuju u svakom kursu i koje se podnose Školskom odboru na odobrenje dokaz su posvećenosti osoblja ishodima učenja.

Ključni elementi

• Prva faza pruža informacije o osnovnom učenju i osnovnim pitanjima, te se dosljedno primjenjuje - ili predaje - u cijelom Distriktu. Voditelji sadržaja objedinjuju državne standarde u osnovno učenje kako bi dali prioritet svom radu, stavljajući naglasak na aspekte sadržaja koji zahtijevaju posebnu pažnju. Prva faza uključuje ključni element „osnovna pitanja“, koji nastoji sintetizirati učenje u pitanja koja su univerzalna ili širokog opsega, ali ipak značajna za učenike.
• Druga faza je područje gdje se dokazi o učenju prikupljaju putem formativnih i sumativnih procjena, kao i tradicionalnih i procjena zasnovanih na učionicama. Zajedničke procjene, koje se primjenjuju i analiziraju u učionicama, važan su dio našeg procesa evaluacije programa.
• Treća faza je nastavni plan za nastavnu jedinicu i direktno se povezuje sa osnovnim učenjem/pitanjima u prvoj fazi i dokazima prikupljenim u drugoj fazi. Nastavni okvir pruža smjernice za dizajniranje zanimljivih iskustava učenika tokom procesa planiranja jedinice. Treća faza pruža sekvencijalne informacije, kao i detalje o potrebnim i/ili dostupnim resursima. Važno je napomenuti da je treća faza vodič i da nije propisne prirode. Nastavnici se podstiču da dizajniraju iskustva učenja posebno prilagođena učenicima pred njima.