U Minnesoti, distrikti moraju donositi lokalne odluke o tome kako će se podučavati državni standardi, a mi koristimo proces unazad mapiranja Understanding by Design (UbD) da se fokusiramo na osnovno učenje (lokalno odobreni standardi), zajedničke sumativne (zasnovane na učinku) procjene i angažiranje iskustava učenja (putem Instrukcijskog okvira). Pristup mapiranju nastavnog plana i programa UbD-a pruža liderima sadržaja alate za organiziranje i komuniciranje planova Distrikta za rješavanje državnih standarda sadržaja.

Usklađivanje sistema pod UbD alatima za mapiranje pruža porodicama zajamčen i održiv nastavni plan i program. Koristimo lokalne, državne i nacionalne podatke o procjeni kako bismo procijenili efikasnost našeg akademskog programa i redovno pregledali rezultate. Formalno objavljujemo promjene u svakom području sadržaja u sedmogodišnjem ciklusu. Ove promjene se predlažu školskom odboru na javnoj sjednici, a sve odobrene preporuke postaju putokaz za budući rad na sadržaju. UbD jedinice koje se proizvode u svakom predmetu koji idu pred školski odbor na odobrenje su dokaz posvećenosti osoblja ishodima učenja.

Ključni elementi

• Prva faza pruža informacije o osnovnom učenju i osnovnim pitanjima, i dosljedno se primjenjuje - ili podučava - širom Distrikta. Lideri sadržaja spajaju državne standarde u osnovno učenje u nastojanju da daju prioritete svom radu, dajući naglasak aspektima sadržaja koji zahtijevaju poseban fokus. Prva faza uključuje ključni element "esencijalna pitanja", koja nastoji sintetizirati učenje u pitanja koja su univerzalna ili široka u opsegu, ali značajna za učenike.
• Druga faza je područje u kojem se dokazi o učenju bilježe kroz formativne i sumativne procjene i tradicionalne procjene i procjene zasnovane na učinku. Zajedničke procjene, koje su procjene raspoređene i analizirane u učionicama, važan su dio našeg procesa evaluacije programa.
• Treća faza je nastavni plan za jedinicu, i mapira se direktno na osnovno učenje/pitanja u prvoj fazi i dokaze zarobljene u drugoj fazi. Instrukcijski okvir pruža smjernice za dizajniranje zanimljivih studentskih iskustava tokom procesa planiranja jedinice. Treća faza pruža sekvencijalne informacije kao i detalje o potrebnim i/ili dostupnim resursima. Važno je napomenuti da je treća faza vodič i nije preskriptivne prirode. Nastavnici se ohrabruju da dizajniraju iskustva učenja posebno usmjerena prema učenicima ispred njih.