Tehnologija je postala sastavni dio podučavanja i pripreme naših učenika za budućnost.
U našem Distriktu, tehnologija je promijenila način na koji učitelji podučavaju i djeca uče. Učenici su više angažirani, a postignuća učenika su porasla na rekordne nivoe. Svi naši učenici u razredima K-12 koriste školski iPad za pristup digitalnim materijalima i njeguju vještine suradnje i stvaranja. Oni također dobijaju individualizirane instrukcije iz svih predmeta, s ciljem poboljšanja i personalizacije učenja učenika.
Minnetonka je počela digitalizirati svoj nastavni plan i program 2002. godine sa instalacijom svojih prvih SMART ploča. Danas sve učionice imaju SMART ploče, omogućavajući nastavnicima da donesu svijet internetskih resursa u učionicu velikom brzinom zahvaljujući našoj širokopojasnoj optičkoj mreži, mnoštvu WiFi pristupnih tačaka i brzom i sigurnom alatu za jedinstvenu prijavu. Ta brzina osigurava da se dragocjeno vrijeme nastave ne gubi.
Rješenja zvučnog polja u svakoj učionici štite glasnice nastavnika, smanjuju naprezanje glasa i omogućuju svakom učeniku da čuje svoje učitelje kao da sjedi u prvom redu.
Nastavnici su obučeni o tome kako se tehnologija može koristiti u njihovim učionicama i utkati u nastavni plan i program kako bi se povećao angažman učenika u učenju. Minnetonka se ne oslanja na aplikacije trećih strana za podučavanje sadržaja. Naši učitelji koriste Minnetonkin digitalizirani nastavni plan.
Razumijevanje i davanje konteksta teškom engleskom tekstu može biti teško za učenike. Lekcije koje integriraju tehnologiju, i koje su usmjerene na rastezanje razmišljanja učenika, mogu to prevazići. Učenici imaju veću vjerovatnoću da istraže moguće interpretacije kada koriste kolaborativne resurse nego što bi bili u izoliranom okruženju. Sa iPadima, Internetom, Google dokumentima, Schoologyom i još mnogo toga na dohvat ruke, učenici mogu dijeliti ideje sa kolegama iz razreda, dobiti trenutne povratne informacije od nastavnika ili vršnjaka i učiniti materijal za učenje svojim.
Sposobnost iPada da češće i efikasnije administrira formativne procjene (pred-testove) i druge povratne informacije učenika pomogla je nastavnicima da personaliziraju učenje. Prije 1:1 iPada, nastavnici su se oslanjali na kvizove ili druge papirnate materijale, što je značilo da su smislene povratne informacije često odgođene za dan ili više. Sada mogu dati povratne informacije prije, za vrijeme i poslije nastave, a kvizovi se mogu odmah procijeniti i koristiti za informiranje o podučavanju tog ili sljedećeg dana. Nastavnici u Minnetonki neprestano pronalaze nove i inovativne načine da učenicima pruže povratne informacije koje su brže i efikasnije od procjena na papiru. Bilo da se radi o Google Forms, Socrative, Flipgrid, Padlet, Kahoot, Schoology ili TurnItIn, učitelji Minnetonke mogu prikupiti povratne informacije u stvarnom vremenu o razumijevanju učenika i zatim prilagoditi instrukcije za taj dan i dalje na osnovu tih povratnih informacija.
Svi glasovi učenika mogu se čuti i objasniti putem elektronskog prikupljanja. U poređenju sa tradicionalnom metodom da učenici podignu ruke da govore i čuju samo jednu ili dvije osobe, povećana odgovornost stavljena na svakog učenika i stjecanje znanja za učitelja o svakom od njegovih učenika je neprocjenjivo.