Tehnologija je postala sastavni dio nastave i pripreme naših učenika za budućnost.
U našem okrugu, tehnologija je promijenila način na koji nastavnici podučavaju, a djeca uče. Učenici su angažovaniji, a postignuća učenika su porasla na rekordne nivoe. Svi naši učenici od predškolskog uzrasta do 12. razreda koriste školski iPad za pristup digitalnim materijalima i razvijanje vještina saradnje i stvaranja. Također dobijaju individualiziranu nastavu iz svih predmeta, s ciljem poboljšanja i personalizacije učenja učenika.
Minnetonka je započela digitalizaciju svog nastavnog plana i programa 2002. godine instalacijom svojih prvih SMART ploča. Danas sve učionice imaju SMART ploče, što nastavnicima omogućava da unesu svijet internet resursa u učionicu velikom brzinom zahvaljujući našoj širokopojasnoj optičkoj mreži, mnoštvu WiFi pristupnih tačaka i brzom i sigurnom alatu za jedinstvenu prijavu. Ta brzina osigurava da se dragocjeno vrijeme nastave ne gubi uzalud.
Rješenja za zvučno polje u svakoj učionici štite glasne žice nastavnika, smanjuju opterećenje glasa i omogućavaju svakom učeniku da čuje svoje nastavnike kao da sjede u prvom redu.
Nastavnici su obučeni o tome kako se tehnologija može koristiti u učionicama i kako se može uklopiti u nastavni plan i program kako bi se povećao angažman učenika u učenju. Minnetonka se ne oslanja na aplikacije trećih strana za podučavanje sadržaja. Naši nastavnici koriste digitalizirani nastavni plan i program Minnetonke.
Razumijevanje i davanje konteksta teškom engleskom tekstu može biti teško za učenike. Časovi koji integriraju tehnologiju i koji su usmjereni na proširivanje učeničkog razmišljanja mogu to prevladati. Učenici će vjerojatnije istražiti moguća tumačenja kada koriste resurse za saradnju nego što bi to učinili u izolovanom okruženju. S iPadima, internetom, Google dokumentima, Schoologyjem i još mnogo toga na dohvat ruke, učenici mogu dijeliti ideje sa svojim kolegama iz razreda, dobiti neposredne povratne informacije od nastavnika ili vršnjaka i prilagoditi materijal za učenje.
Sposobnost iPada da češće i efikasnije provodi formativne procjene (predtestove) i druge povratne informacije od učenika pomogla je nastavnicima da personaliziraju učenje. Prije iPada 1:1, nastavnici su se oslanjali na kvizove ili druge papirne materijale, što je značilo da su značajne povratne informacije često kasnile dan ili više. Sada mogu dati povratne informacije prije, tokom i nakon časa, a kvizovi se mogu odmah procijeniti i koristiti za informiranje nastave tog ili sljedećeg dana. Nastavnici u Minnetonki kontinuirano pronalaze nove i inovativne načine da učenicima pruže povratne informacije koje su brže i efikasnije od procjena na papiru. Bilo da se radi o Google Formsima, Socrativeu, Flipgridu, Padletu, Kahootu, Schoologyju ili TurnItInu, nastavnici u Minnetonki mogu prikupljati povratne informacije u stvarnom vremenu o razumijevanju učenika, a zatim prilagoditi nastavu za taj dan i dalje na osnovu tih povratnih informacija.
Glasovi svih učenika mogu se čuti i uzeti u obzir i putem elektronskog prikupljanja. U poređenju s tradicionalnom metodom gdje učenici dižu ruke da govore i čuje se samo jedna ili dvije osobe, povećana odgovornost svakog učenika i znanje koje nastavnik stekne o svakom od svojih učenika su neprocjenjivi.