I. SVRHA

Svrha ove politike je da pruži smjernice roditeljima, učenicima, osoblju i zainteresiranim članovima zajednice za uključivanje u kontinuirani pregled i poboljšanje nastavnih i kurikularnih programa Distrikta.

II. OPŠTA IZJAVA O POLITICI

Nastavni plan i program Školskog okruga Minnetonka fokusira nastavne prakse na izazivanje i podršku svim učenicima u težnji ka njihovim najvišim akademskim i ličnim postignućima. Nastavni plan i program Minnetonke pružit će nastavnicima okvir za postizanje izvrsnosti svjetske klase definiranjem usklađenosti strogih standarda, kriterija za razrede, nastavnih strategija i resursa, te procjena. Da bi se ostvarila ova očekivanja svjetske klase, Okrug je posvećen kontinuiranom procesu pregleda i poboljšanja nastavnog plana i programa. Ovaj proces će biti zasnovan na istraživanju i sistematski, te će uključivati ​​saradnju nastavnika i administratora, uz doprinos roditelja, učenika i zajednice.

III. DEFINICIJE

Nastavni plan i program : pisani plan koji uključuje standarde, kriterije, osnovna pitanja, plan procjene, nastavne resurse i strategije te vremenske rasporede za naglasak i tempo gradiva koje će se predavati.

Nastava : proces koji vodi nastavnik, a koji dobro isplanirani nastavni plan i program pretvara u učenje učenika. Nastava je nastava usmjerena na standarde s ciljem pružanja smislenih iskustava učenja koja omogućavaju svim učenicima da savladaju akademski sadržaj i postignu lične ciljeve.

Procjene : više alata koji se koriste za prikupljanje informacija o učenikovom uspjehu u odnosu na standarde koji se predaju.

Evaluacija : proces donošenja sudova o nivou razumijevanja ili učinka učenika.

Standard : izjava o tome šta će učenik biti u stanju znati, razumjeti i uraditi.

Referentni kriterij : jasan, specifičan opis znanja ili vještina koje učenik treba steći do određenog trenutka u svom školovanju.

Osnovni nastavni materijali : Resursi koji su dio standarda Distrikta i usvojenih nastavnih planova i programa koje je odobrio Školski odbor za upotrebu u cijelom Distriktu kao primarno sredstvo za pomoć učenicima u postizanju očekivanih ishoda učenja. Ovi materijali trebaju biti dovoljno sveobuhvatni da omoguće nastavnicima da prvenstveno koriste ovaj resurs u većini nastave.

Dodatni materijali:

• Resursi koji su odabrani da dopune, obogate i/ili prošire nastavni plan i program i pruže mogućnosti obogaćivanja kako bi proširili interese učenika i doprinijeli njihovom cjeloživotnom učenju. Primjeri uključuju zbirke lokalnih školskih biblioteka, video kolekcije okružnog studija, licencirane baze podataka, zbirke resursnih centara, resurse koje su odabrali nastavnici za pojedinačne razrede i liste resursa za učenike.
   
• Međutim, svi dodatni materijali moraju biti odabrani u svrhu podrške standardima i nastavnom planu i programu datog kursa ili časa i moraju biti kompatibilni s vizijom, ciljevima i očekivanjima Distrikta.
   
• Mnogi vrijedni materijali kontinuirano postaju dostupni, a Odbor prepoznaje da bi opsežni procesi odobravanja materijala koji se razvijaju bili glomazni i u nekim slučajevima ne bi bili u najboljem interesu učenika; stoga Odbor dozvoljava nastavnicima da koriste materijale koje Odbor nije odobrio, ali ispunjavaju sve kriterije za odabir materijala koje je Odbor odobrio. Ako je materijal namijenjen kao obavezna literatura za sve učenike u razredu, odobrenje će biti potrebno od strane direktora. Materijali tako identifikovani i korišteni, ako se namjeravaju koristiti više od jednom, naknadno će biti dostavljeni direktoru na podnošenje nadzorniku, koji će obavještavati Odbor i periodično tražiti odobrenje takvih materijala.
   
• Odbor dalje prepoznaje da se mnogi vrijedni resursi za dopunu učenja učenika mogu pronaći na internetu, u periodičnim publikacijama i brošurama, te u drugim neobjavljenim formatima, a dozvola za korištenje takvih resursa data je nastavnicima i administratorima škola bez traženja odobrenja Odbora; međutim, u potpunosti se očekuje da će nastavnici koji koriste takve izvore materijala koristiti svoju profesionalnu procjenu u svom odabiru. Preporučljivo je da se nastavnici konsultuju s direktorom ako imaju sumnje u prikladnost materijala.

Diferencijacija : proces koji nastavnici koriste za planiranje iskustava učenja, koja namjerno odgovaraju na razlike među učenicima. Učenici bi imali priliku raditi na svojim nivoima spremnosti (procijenjeni nivoi vještina i znanja), u preferiranim i raznolikim načinima/stilovima učenja, te angažovati svoje interese kako bi postigli nastavne ciljeve.

IV. PODRUČJA ODGOVORNOSTI

Odbor je, u svom upravljačkom svojstvu, odgovoran za sve standarde i nastavne planove i programe. Sistem za definiranje nastavnog plana i programa Distrikta i osiguranje izvrsnosti u poboljšanju nastavnog plana i programa uključivat će sljedeće komponente:

1. Nadzornik, ili imenovana osoba, bit će odgovoran za razvoj i implementaciju procedura koje usmjeravaju proces pregleda i poboljšanja nastavnih i kurikularnih programa. Ove procedure će odražavati viziju, strateški plan i prakse zasnovane na istraživanjima u oblasti poboljšanja nastavnih programa i razvoja kurikuluma. One će biti u skladu s politikama Odbora, kao i sa saveznim i državnim zakonima i pravilima. Nadzornik će podnijeti preporuke Odboru za usvajanje Minnetonka standarda, poboljšanja nastavnih i kurikularnih programa i nastavnih materijala.
    
2. Direktori škola su odgovorni za osiguranje implementacije i pridržavanja nastavnog i kurikularnog programa i nastavnih materijala koje je usvojio Distrikt. Oni će biti dio odbora koji daje preporuke za standarde i kurikulum.
    
3. Nastavnici, pod nadzorom direktora škola, odgovorni su za sprovođenje nastavnog i kurikularnog programa i nastavnih materijala koje je usvojio Distrikt. Oni će biti dio odbora koji daje preporuke za standarde i kurikulum.
    
4. Savjetodavni odbori okruga osnivaju se radi pregleda i davanja povratnih informacija o predloženim poboljšanjima nastavnih i kurikularnih programa i nastavnih materijala. Savjetodavni odbori trebaju odražavati zajednicu i, u najvećoj mogućoj mjeri, odražavati raznolikost okruga, te će uključivati ​​roditelje, nastavnike, pomoćno osoblje, učenike, administratore i stanovnike zajednice, kako odredi nadzornik ili imenovana osoba.

V. PROCES PREGLEDA I POBOLJŠANJA PROGRAMA

Cilj procesa pregleda i poboljšanja nastave je unapređenje kvalitete nastavnog plana i programa i podučavanja te promoviranje izvrsnosti u učeničkim postignućima koristeći najbolje moguće nastavne prakse, nastavne planove i programe i materijale.

Sljedeći koraci se odnose na ciklus poboljšanja programa zasnovanog na istraživanju. Smisleno profesionalno usavršavanje je važna komponenta svakog koraka.

1. Odbori nastavnika, administratora i roditelja/članova zajednice ispitat će trenutne prakse u Minnetonki, proučavati rezultate postignuća učenika u Minnetonki i pregledati ankete među osobljem i učenicima.
    
   1. Pregledajte viziju i ciljeve okruga i ciljeve odjela.
       
   2. Provesti pregled trenutnog nastavnog plana i programa i nastavnih praksi, uključujući nivo integracije tehnologije.
       
   3. Pregledajte ponudu kurseva/programa.
       
   4. Pregledajte i analizirajte postignuća učenika Minnetonke na lokalnim, državnim, nacionalnim i međunarodnim testovima.
       
   5. Pregledajte ankete za roditelje, nastavnike i učenike.
       
2. Odbori će ispitati vanjska istraživanja i podatke.
    
   1. Pregledajte literaturu o praksama zasnovanim na istraživanjima, uključujući optimalno korištenje tehnologije.
       
   2. Pregledajte nacionalne i međunarodne procjene.
       
   3. Pregledajte državne, nacionalne i međunarodne standarde.
       
   4. Pregledajte informacije o razvoju vještina čitanja, pisanja i učenja u predmetnom području.
       
   5. Posjetite primjerne programe iz predmeta/programa; prisustvujte konferencijama kada je to relevantno i izvodljivo.
       
3. Odbor će razviti i saopćiti preporuke za poboljšanja.
    
   1. Razviti nalaze na osnovu analize informacija provedene u tačkama A i B iznad.
       
   2. Razviti i prioritizirati preporuke za poboljšanje programa na osnovu nalaza. Potpuna preporuka mora pokazati dokaze o ispunjavanju sljedećeg:
      • ispunjava lokalne, državne i federalne standarde,
      • olakšava artikulaciju od subjekta do subjekta,
      • pruža smislene procjene,
      • olakšava razvoj nastavnog plana i programa,
      • detalji „ukupni troškovi vlasništva“,
      • pruža dokaze o temeljitoj procjeni alternativa i
      • pruža istraživanja koja ukazuju na efikasnost za širok spektar učenika.
         
   3. Podnijeti preporuke nadzorniku na pregled i podnošenje Školskom odboru na usvajanje.
       
   4. Razviti plan komunikacije za zainteresovane strane kako bi se osigurala njegova implementacija.
       
4. Osoblje i nastavnici Odjela za nastavu i učenje će razviti predložene akademske standarde Minnetonke.
    
   1. Razviti artikulirane E-12 Minnetonka standarde, na osnovu pregleda nacionalnih i državnih standarda i lokalne stručne ekspertize.
       
   2. Predstavite nacrt standarda na javnoj raspravi na pregled.
       
   3. Dostaviti konačni nacrt artikuliranih E-12 Minnetonka standarda nadzorniku radi podnošenja Odboru na usvajanje.
       
5. Osoblje i nastavnici Odjela za nastavu i učenje biraju predložene osnovne i dopunske nastavne materijale. (Za više detalja pogledajte Politiku br. 606, Pregled i odabir nastavnog materijala.)
    
   1. Osoblje i nastavnici Odjela za nastavu i učenje provode proces pregleda i odabira materijala, koristeći kriterije odabira navedene u Politici br. 606.
       
   2. Materijali koji se razmatraju dostupni su javnosti za uvid i komentare.
       
   3. Preporuka za materijale dostavlja se nadzorniku radi podnošenja Upravnom odboru na odobrenje.
       
6. Nadzornik, ili imenovani pomoćnik nadzornika za nastavu, nadgleda razvoj nastavnog plana i programa, koristeći Okvirni nastavni plan i program za usklađivanje standarda, mjerila, nastave i ocjenjivanja.
    
   1. Razviti ili revidirati nastavni plan i program i planirati sve potrebne pilot projekte i procjene.
       
   2. Razviti vremenski plan implementacije, plan i procjenu troškova za bilo kakvu potrebnu obuku o novim materijalima ili nastavnim strategijama.
       
7. Nadzornik, ili imenovani pomoćnik nadzornika za nastavu, nadgleda primjenu usvojenog nastavnog plana i programa i materijala.
    
   1. Direktori su odgovorni za osiguranje uspješne implementacije i pridržavanja usvojenih materijala i nastavnog plana i programa.
       
   2. Akademski napredak nakon implementacije će se mjeriti i o njemu će se izvještavati Upravni odbor.
       
   3. Usavršite i modificirajte na osnovu rezultata mjerenja performansi.

VI. CIKLUS POBOLJŠANJA PROGRAMA

Program i/ili predmetna područja će se sistematski evaluirati korištenjem Procesa poboljšanja programa. U svrhu planiranja, proces će biti osmišljen u višegodišnjem ciklusu; međutim, modifikacije se mogu vršiti godišnje prema zahtjevima državnih propisa ili lokalnih odluka.

VII. RAZVOJ NASTAVNOG PLANA

Da bi bio uspješan, razvoj nastavnog plana i programa mora biti zajednički poduhvat koji uključuje stručnu ekspertizu. Plan nastavnog plana i programa pruža okvir oko kojeg nastavnici određuju svoje metode izvođenja nastave, na osnovu potreba učenika za diferencijacijom. Razvoj nastavnog plana i programa uključuje:

1. Razvoj okvira nastavnog plana i programa (razred, predmet).
    
2. Usklađivanje E-12 Minnetonka standarda.
    
3. Razvoj esencijalnih pitanja.
    
4. Identifikacija mjerila za ocjenjivanje nivoa ocjene/kursa.
    
5. Identifikacija nastavnih strategija i resursa.
    
6. Identifikacija tempa kroz naglasak/raspon vremena.