I. SVRHA

Svrha ove politike je uspostavljanje jasnih smjernica za akademsku poštenje.

II. OPŠTA IZJAVA O POLITICI

Odgovornost Javnih škola Minnetonke prema zajednici je da svi članovi škole podstiču razvoj dobrog karaktera i društvene odgovornosti. Stoga će Distrikt uspostaviti visoke etičke standarde za sve učenike kako bi stvorio pozitivno i stimulativno okruženje za učenje. Svi aspekti nastavnog plana i programa i nastave imat će za cilj razvoj životnih vještina kod svih učenika. Ove životne vještine služe kako bi se osiguralo da su svi maturanti spremni biti aktivni članovi društva i da su u mogućnosti postići najviši nivo ličnog i akademskog postignuća. Svi odrasli imaju ključnu ulogu u podržavanju ovih standarda. Kako bi se poboljšalo učenje učenika, brižni odrasli će raditi na jasnom postavljanju i komuniciranju realnih očekivanja i modeliranju vještina cjeloživotnog učenja.

Integritet je ključan za izvrsnost i u obrazovanju i u životu. Procjene i drugi školski rad su mjere akademskog uspjeha učenika. Iskrenost je potrebna kako bi se osiguralo tačno mjerenje akademskog znanja učenika. Svaka procjena mora se procijeniti na osnovu onoga što učenik zna ili može učiniti kako bi učenik i njegova/njena porodica imali jasan i tačan uvid u učenikovo savladavanje gradiva. Kada učenik odluči prekršiti politiku akademskog integriteta, to je prekršaj ponašanja. Kao rezultat toga, nastavnik će morati pronaći alternativni način procjene učenikovog znanja. U ovom trenutku sve strane - roditelji, nastavnici, administratori i učenik - rade na identifikaciji uzroka ponašanja i pomažu učeniku da uči iz iskustva na brižan, dosljedan i poučan način.

III. DEFINICIJE

Varanje : Korištenje nepoštenih metoda za sticanje prednosti -- Webstersov novi međunarodni rječnik

Dosluh : Tajni dogovor ili saradnja, posebno u nezakonite ili prevarantske svrhe - Websters New International Dictionary

Formativne procjene (akademska praksa): rad koji se provodi dok učenik još uvijek uči gradivo. To je procjena koja je osmišljena da pruži smjernice i učenicima i nastavnicima. Za učenike, prilagođavanje može značiti pregled, dodatnu vježbu ili potvrdu da su spremni za napredak. Za nastavnike, to može značiti promjenu nastavnih strategija, pružanje dodatne vježbe ili spremnost za napredak. (npr. posmatranje nastavnika, kvizovi, domaći zadaci, grube verzije, vršnjačko uređivanje ili provjere bilježnica.)

Plagijat: Ukrasti ili oteti i predstavljati kao svoje ideje, riječi, umjetnički rad drugog; koristiti, bez navođenja izvora, ideje, izraze ili radove drugog. -- Webstersov novi međunarodni rječnik

Zapis: Zapis označava bilo koju informaciju ili podatak zabilježen na bilo koji način, uključujući, ali ne ograničavajući se na, rukopis, tisak, računalne medije, video ili audio traku, film, mikrofilm i mikrofiš.

Sumativne procjene (akademska postignuća): rad koji se provodi kada je student imao odgovarajuću nastavu i praksu da bi bio odgovoran za gradivo. Osmišljene su kako bi pružile informacije koje se koriste za donošenje procjene o učenikovom postignuću na kraju niza nastave, npr. konačni nacrti/pokušaji, testovi, ispiti, zadaci, projekti, nastupi.

IV. KLASIFIKACIJE AKADEMSKE NEPOŠTENOSTI

1. Kao vodeći princip, akademska nepoštenost uključuje, ali nije ograničena na, varanje na školskim procjenama (formativnim ili sumativnim), plagijat ili dosluh.
    
2. Svake godine, i kada je potrebno, vrste kršenja politike akademskog integriteta bit će navedene u studentskom priručniku. Studenti su odgovorni za to da budu svjesni i kršenja i posljedica. U slučaju sumnje, student uvijek treba zatražiti dodatna pojašnjenja od nastavnika ili administratora.
    
3. Slijede primjeri kršenja:
    
   1. Prepisivanje domaće zadaće ili dozvoljavanje nekome da prepisuje vašu domaću zadaću.
   2. Gledanje u tuđi test/kviz ili dozvoljavanje drugome da kopira test/kviz.
   3. Plagijat
   4. Izvještavanje drugog učenika o onome što je na testu ili kvizu, bilo usmeno ili elektronski, uključujući konkretna pitanja i/ili odgovore.

V. POSLJEDICE ZA POVREDE AKADEMSKOG INTEGRITETA

1. Kršenje politike akademskog integriteta predstavlja prekršaj ponašanja i tako će se tretirati. Stoga će se za svako kršenje politike akademskog integriteta razviti posljedice.
    
   1. Svi prekršaji su kumulativni za sve kurseve.
   2. Prekršaj će biti ispitan u kontekstu učenikovog dosijea.
   3. Ako ponašanje to opravdava, posljedice se mogu povećati na osnovu činjenica i kršenja drugih politika i procedura.
       
2. Cilj rješavanja bilo kakvog kršenja politike akademskog integriteta bit će dvostruk:
    
   1. Edukovati studenta o ozbiljnosti ovog etičkog kršenja i njegovim dugoročnim implikacijama; i,
   2. Podsticati promjenu ponašanja na brižan, dosljedan i poučan način s ciljem sprječavanja bilo kakvih budućih kršenja. Učenik, roditelji, nastavnici, savjetnici i administratori igraju ključnu ulogu u ovom procesu.
       
3. Prekršaj će biti zabilježen u službenom disciplinskom dosijeu učenika.

VI. SMJERNICE ZA PROVOĐENJE SUMATIVNE OCJENE

1. Procjene i ostali školski radovi su mjere učenikovog uspjeha. Da bi nastavnik mogao precizno procijeniti učenikovo znanje, učenik mora sam generirati rad. Shodno tome, iskrenost je potrebna kako bi se osiguralo tačno mjerenje učenja i za učenika i za nastavnika.
    
2. Kako bi se stvorilo odgovarajuće okruženje za učenike da precizno završe sumativne procjene u učionici, bit će razvijen i objavljen jasan protokol za učenike i nastavnike u svakoj učionici.

VII. PODRUČJA ODGOVORNOSTI

1. Potrebno je uravnotežiti odgovornosti učenika, nastavnika, roditelja i uprave kako bi se uspostavio radni odnos za istinski integritet u akademskom životu.
    
2. Da bi svaki student ostvario svoj akademski potencijal, student će:
    
   1. Razumjeti kako tačno citirati tuđe radove.
   2. Razumjeti definicije i posljedice varanja i varanja.
   3. Razumjeti očekivanja nastavnika za sve procjene. Kada niste sigurni u očekivanja, zatražite dodatna pojašnjenja.
       
3. Kako bi pomogao svakom učeniku da ostvari svoj akademski potencijal s integritetom, nastavnik će:
    
   1. Jasno komunicirajte politiku.
   2. Komunicirajte očekivanja za sve procjene (npr. projekte saradnje).
   3. Razviti sistem za provjeru završetka procjena.
   4. Imajte jasne rokove i rokove za sve formativne i sumativne procjene.
   5. Obezbijedite vrijeme za pomoć i budite svjesni učenika kojima je potrebna pomoć.
   6. Pokažite primjer i naučite kako pravilno citirati.
       
4. Kako bi pomogli svakom učeniku da ostvari svoj akademski potencijal s integritetom, roditelj(i) će:
    
   1. Razumjeti i podržati politiku akademskog integriteta.
   2. Kroz ovo iskustvo učenja, pomozite svom učeniku da prihvati posljedice ako prekrši politiku akademskog integriteta. Ako vaš učenik prekrši politiku akademskog integriteta, cilj je promijeniti ponašanje i osigurati da se to neće ponoviti.
       
5. Kako bi pomogla svakom studentu da ostvari svoj akademski potencijal s integritetom, administracija će:
    
   1. Dokumentujte u disciplinskoj evidenciji sva kršenja politike
   2. Pomozite u razvoju dosljednih praksi.
   3. Pružiti podršku studentima koji krše pravila.
   4. Pružite podršku koja je nastavnicima potrebna za praćenje politike provođenja zakona i sprovođenje posljedica.
   5. Podržati dosljednu primjenu politike u cijeloj školi.
   6. Radite na promjeni ponašanja učenika koji su prekršili pravila na brižan, dosljedan i poučan način.

VIII. IMPLEMENTACIJA

Nadzornik ili imenovana osoba je ovlaštena i zadužena za razvoj i odobravanje specifičnih procedura za sprovođenje ove politike.