I. SVRHA

Svrha ove politike je informirati učenike, nastavnike i roditelje o opredijeljenosti Distrikta da pruži jednake obrazovne mogućnosti svim učenicima koji pohađaju škole Distrikta, bez obzira na rasu, boju kože, vjeroispovijest, religiju, nacionalno porijeklo, spol, rod, dob, bračni status, porodični status, status u pogledu javne pomoći, seksualnu orijentaciju ili invaliditet. Osim toga, Javne škole Minnetonke potvrđuju važnost multikulturalnog, rodno pravednog i nastavnog plana i programa koji su osjetljivi na invaliditet.

Napomena: Dio definicije „seksualne orijentacije“ u okviru Zakona o ljudskim pravima Minnesote (MHRA) je „imati ili biti percipiran kao da neko ima sliku o sebi ili identitet koji tradicionalno nije povezan s nečijom biološkom muškošću ili ženstvenošću“, što je način na koji rodni identitet i izražavanje dobijaju zaštitu prema MHRA-u. Minn. Stat. § 363A.03, Pododjeljak 44.

II. OPŠTA IZJAVA O POLITICI

Školski odbor javnih škola Minnetonka posvećen je pružanju jednakih obrazovnih mogućnosti svim učenicima u okrugu, bez obzira na spol, invaliditet, kulturno ili socioekonomsko porijeklo. Nadalje, Odbor je posvećen pružanju inkluzivnog obrazovnog programa koji potiče razumijevanje i nediskriminirajući tretman ljudi bez obzira na rasu, boju kože, vjeroispovijest, religiju, nacionalno porijeklo, spol, rod, dob, bračni status, porodični status, status u pogledu javne pomoći, seksualnu orijentaciju ili invaliditet, a Odbor zahtijeva da nastavni plan i program i nastavni materijali uključuju široku perspektivu porijekla i naslijeđa učenika. Nadzorniku se nalaže da uspostavi procedure za provedbu ove politike.

III. DEFINICIJE

U svrhu ove politike, sljedeći termini imaju značenje koje im je dato u ovom odjeljku:

1. Inkluzivni obrazovni program: onaj koji koristi nastavni plan i program koji je razvijen i implementiran tako da studenti i osoblje steknu razumijevanje i uvažavanje kulturne raznolikosti Sjedinjenih Američkih Država. Tamo gdje je to relevantno i značajno za predmetnu materiju, nastavni plan i program i nastavni materijali trebaju uključivati ​​podučavanje o doprinosima ljudi različitih pripadnosti. Nastavni plan i program i nastavni materijali trebaju odražavati ta očekivanja.
    
2. Nastava: proces koji vodi nastavnik, a koji dobro isplanirani nastavni plan i program pretvara u učenje učenika. Nastava je nastava usmjerena na standarde s ciljem pružanja smislenih iskustava učenja koja omogućavaju svim učenicima da savladaju akademski sadržaj i postignu lične ciljeve. Od nastavnika se očekuje da iskoriste širinu nastavnog plana i programa kako bi bili susretljivi prema učenicima u svom razredu.
    
3. Nastavni plan i program: pisani plan koji uključuje standarde, kriterije, osnovna pitanja, plan procjene, nastavne resurse i strategije, te vremenske rasporede za naglasak i tempo gradiva koje će se predavati. Nastavni plan i program treba biti dovoljno širok da omogući nastavnicima da odgovore učenicima u svojim razredima.
    
4. Osnovni nastavni materijali: resursi preporučeni kroz proces Distrikta, odobreni od strane Školskog odbora i koje koriste nastavnici kako bi učenicima pružili potreban zajednički sadržaj za postizanje željenog učenja.
    
5. Dodatni materijali: resursi koje određuju nastavnici i direktori, a koje nadgleda nadzornik ili imenovana osoba, koji dopunjuju osnovne materijale i zadovoljavaju različite potrebe učenika kako bi se ostvario predviđeni cilj učenja.

IV. PROPISI

1. Inkluzivni obrazovni program Distrikta mora biti u skladu s Pravilom 3500.0550 o multikulturalnom, rodno pravednom nastavnom planu i programu Minnesote, koje je država usvojila u decembru 1988. i objavila u Državnom registru 30. maja 1989. Preimenovano u Inkluzivni obrazovni program 1995.

V. OBRAZOVNI PROCES

1. U nastojanju da se smanje i/ili eliminišu stereotipi, predrasude i diskriminacija, razvijeni nastavni plan i program će promovisati iskustva u multikulturalnim aktivnostima koje uvode rodnu ravnopravnost i pripremaju učenike za produktivan život u multikulturalnom pluralističkom društvu.
    
2. Razvoj, evaluacija i revizija inkluzivnog obrazovnog programa Distrikta odvijat će se kao dio procesa revizije nastavnog plana i programa Distrikta.