I. SVRHA

Svrha ove politike je uspostavljanje procesa za uspostavljanje i reviziju ocjenjivanja kako bi se mjerilo ispunjavanje akademskih standarda Minnesote, pratio akademski napredak tokom vremena i pružile informacije diplomcima Minnesote u vezi sa spremnošću za karijeru i fakultet.

II. OPŠTA IZJAVA O POLITICI

Školski okrug je uspostavio proceduru prema kojoj učenici moraju ispuniti Uslove za diplomiranje. Ova procedura uključuje usvajanje metoda ocjenjivanja koje će se koristiti za mjerenje uspjeha učenika. Školski okrug nastoji kontinuirano poboljšavati postignuća učenika u ispunjavanju Uslova za diplomiranje.

1. Procjene bi trebale biti usklađene sa standardima i pružati informacije za razvoj nastavnog plana i programa i odabir nastavnih materijala.
    
2. Procjene bi trebale biti diferencirane u skladu s publikom kojoj služe i pružiti profil koji je značajan za učenika, roditelja, nastavnika, savjetnika, administratora i zajednicu.
    
3. Procjene trebaju biti višedimenzionalne i, kada je to prikladno, pružati podatke o tipičnim načinima razmišljanja, osjećanja, djelovanja i metakognicije koji se koriste u učenju, kao i o mjerama postignuća i učinka. Za evaluaciju učenja treba koristiti niz alata za procjenu, uključujući uobičajene procjene, procjene učinka, procjene korištenjem tehnologije i druge oblike tradicionalnih procjena.
    
4. Longitudinalne, agregirane procjene su korisne za analizu i izvještavanje podataka. Podaci zasnovani na normama pružaju informacije o postignućima učenika u odnosu na druge grupe u okrugu, državi i naciji.
    
5. Procjene pružaju mjerila za učenje učenika. Procjene bi trebale odražavati napredak učenika i koristiti se za dijagnozu i usmjeravanje budućeg učenja.
    
6. Procjene bi trebale efikasno i efektivno pružiti podatke potrebne za usklađivanje s politikama, grantovima, zakonima i finansiranjem.

III. DEFINICIJE

1. Akademski standard: Sažeti opis učenja studenta u obaveznom ili izbornom sadržajnom području.
    
2. Procjene : Višestruki alati koji se koriste za prikupljanje informacija o učenikovom uspjehu u odnosu na podučavane standarde.
    
3. Referentni kriterij : Jasan, specifičan opis znanja ili vještina koje učenik treba steći do određenog trenutka u svom školovanju.
    
4. Spremni za karijeru i fakultet: U svrhu odgovornosti na nivou države, to znači da maturant srednje škole posjeduje znanje, vještine i kompetencije za uspješno napredovanje u karijeri, uključujući postsekundarne kredite koji vode do stepena, diplome, certifikata ili akreditacije priznate u industriji i zaposlenja. Studenti koji su spremni za karijeru i fakultet mogu uspješno završiti kurseve koji nose kredite na dvogodišnjem ili četverogodišnjem fakultetu ili univerzitetu ili drugom postsekundarnom programu koji nosi kredite bez potrebe za dopunskim programom.
    
5. Kulturna kompetencija: U svrhu odgovornosti na nivou cijele države, znači sposobnost i volju za efikasnu interakciju s ljudima različitih kultura, maternjih jezika i socioekonomskog porijekla.
    
6. Nastavni plan i program : Pisani plan koji uključuje standarde, kriterije, osnovna pitanja, plan procjene, nastavne resurse i strategije te vremenske rasporede za naglasak i tempo gradiva koje će se predavati.
    
7. Diferencijacija : Proces koji nastavnici koriste za planiranje iskustava učenja, koja namjerno odgovaraju na potrebe i snage učenika. Učenici bi imali priliku raditi na svojim nivoima spremnosti (procijenjeni nivoi vještina i znanja) i angažovati svoje interese kako bi postigli nastavne ciljeve.
    
8. Evaluacija : Proces donošenja sudova o nivou učenikovog razumijevanja ili učinka.
    
9. Iskustveno učenje: Podrazumijeva učenje za studente koje uključuje istraživanje karijere kroz određeni predmet ili kurs ili kroz iskustva zasnovana na radu kao što su praćenje posla, mentorstvo, poduzetništvo, učenje kroz rad u službi, volontiranje, stažiranje ili druga kolaborativna radna iskustva, pripravništvo za mlade ili zapošljavanje.
    
10. Nastava: Proces koji vodi nastavnik, a koji dobro isplanirani nastavni plan i program pretvara u učenje učenika. Nastava je nastava usmjerena na standarde s ciljem pružanja smislenih iskustava učenja koja omogućavaju svim učenicima da savladaju akademski sadržaj i postignu lične ciljeve.
     
11. Metakognicija: Mentalni proces razmišljanja o tome kako neko uči. Ovo je strategija koja se može podučavati i modelirati učenicima kako bi im se pomoglo da nauče rigorozan i težak sadržaj.
     
12. Standard: Znači (1) državno usvojeno očekivanje za učenje učenika u sadržajnim područjima jezičke umjetnosti, matematike, prirodnih nauka, društvenih nauka, fizičkog vaspitanja i umjetnosti, i (2) lokalno usvojeno očekivanje za učenje učenika u oblasti zdravlja. Državna izjava o tome šta će učenik znati, razumjeti i biti u stanju da uradi.

IV. PODRUČJA ODGOVORNOSTI

1. Školski odbor, u svom upravljačkom svojstvu, odgovoran je za program nastave i učenja i delegira odgovornost nadzorniku.
    
2. Nadzornik, ili imenovana osoba, utvrdit će kriterije prema kojima će se ocjenjivati ​​​​uspjeh učenika u pogledu standarda akademskog sadržaja i drugih lokalno razvijenih procjena.
    
3. Od članova osoblja će se očekivati ​​da koriste nastavni plan i program i mogućnosti za profesionalni razvoj osoblja u mjeri u kojoj je to potrebno kako bi se osigurala efikasna implementacija nastavnog plana i programa koji je usvojio Odbor, uključujući državne akademske standarde i procjene koje je razvio Okrug.

V. CILJEVI PROGRAMA KONTINUIRANE PROCJENE

Školski okrug Minnetonka će provoditi program kontinuiranog ocjenjivanja koji uključuje postignuća, performanse i snage učenja u razrednim ocjenjivanjima, a u svrhu sljedećeg:

1. Pomoći studentima u donošenju odluka o studijskim programima, budućem obrazovanju i/ili planiranju karijere;
    
2. Pomaganje nastavnicima i administraciji u donošenju nastavnih odluka vezanih za:
    
   1. Identifikacija i razvoj specijalnih kurseva i programa;
   2. Analiza komponenti nastavnog plana i programa i uspjeha učenika;
   3. Identifikacija snaga i slabosti učenika;
   4. Odabir studenata za uključivanje u programe ili nastavu;
   5. Uspjeh učenika studijskog okruga u poređenju s lokalnim i nacionalnim mjerama.
       
3. Informirati roditelje i zajednicu o aspektima učeničkih postignuća u odnosu na nacionalne i lokalne norme;
    
4. Ispunite zakonske uslove za specijalno obrazovanje.
    
   1. Učenike upućene na procjenu radi utvrđivanja posebnih obrazovnih potreba procijenit će multidisciplinarni tim prema planu procjene razvijenom kao dio procesa upućivanja, tek nakon što se dobije dozvola roditelja/staratelja. Tim će provesti sveobuhvatnu procjenu u onim područjima za koja se sumnja da imaju invaliditet, koristeći instrumente i procedure, ako je moguće na maternjem jeziku osobe i u skladu s priznatim profesionalnim standardima. Evaluacija će uključivati ​​pregled učenikovog uspjeha, na osnovu specifičnih nastavnih strategija korištenih u učionici, uspjeha u drugim dnevnim rutinskim okruženjima i informacija koje su prijavili roditelji, nastavnici i drugi koji su redovno uključeni u rad učenika.
       
   2. Sažeci evaluacije trebaju sadržavati razlog upućivanja, korištene instrumente i postupke, rezultate i tumačenje procjene, pregled funkcioniranja osobe u njenom trenutnom okruženju, trenutni nivo učinka te sažetak i preporuke tima za evaluaciju.
       
   3. Evaluacija se mora provoditi najmanje svake tri godine. IEP tim utvrđuje koji su, ako ih ima, novi podaci potrebni za utvrđivanje daljnje podobnosti za specijalno obrazovanje i potrebe za direktnom, specijaliziranom nastavom. Evaluacija se može provesti ranije ako učenik ili agencija to zatraži, a mora se provesti ako roditelj to zatraži.
       
5. Ispunite državne i lokalne uslove za diplomiranje.

VI. STANDARDIZOVANE PROCJENE

1. Okrug će poduzeti sve potrebne korake kako bi osigurao da standardizirane procjene budu u skladu sa smjernicama i procedurama koje je za svaki test utvrdio njegov izdavač i Okrug.
    
2. Roditelji i učenici, stariji od osamnaest godina, moraju biti upoznati sa svrhom i namjenom korištenja rezultata procjene, svojim pravom da odbiju učešće u standardiziranoj procjeni, svim posljedicama koje proizlaze iz učešća ili odbijanja učešća u procjeni, te informacijama o drugim osobama ili agencijama ovlaštenim za primanje rezultata procjene.
    
3. Okrug ima obavezu da osigura da se razumljive i upotrebljive informacije o rezultatima procjene blagovremeno saopštavaju nastavnicima, administraciji, roditeljima, učenicima i zajednici. Rutinski će roditelji dobijati rezultate procjene postignuća i sposobnosti svoje djece, uz odgovarajuće tumačenje od strane nastavnika i administracije. Rezultati procjene i tumačenje će se dijeliti sa pojedinačnim učenicima, na zahtjev.
    
   1. Rezultati standardiziranog programa procjene bit će predstavljeni i interpretirani Školskom odboru kao informativni materijal. Kompletan izvještaj o rezultatima programa testiranja bit će predstavljen Školskom odboru na godišnjoj osnovi.
       
      1. Izvještaj će sadržavati podatke za više godina za Distrikt, dostavljene putem procjena na nivou razreda.
          
      2. Uz ovaj izvještaj treba priložiti i interpretaciju rezultata testa. Interpretacija rezultata procjene treba da uključuje svrhe za koje je specifični test dizajniran, šta test treba da izmjeri, stepen pouzdanosti i validnosti koji se može očekivati, sve slabosti instrumenta ili probleme povezane s njegovom primjenom, kao i sve druge faktore koji bi mogli uticati na korisnost rezultata.
          
   2. Rezultati procjene bit će dostavljeni pojedinačnim školama u Distriktu.
      
      Prilikom tumačenja rezultata, treba imati na umu da su standardizirane procjene i procjene učinka približni pokazatelji postignuća, učinka ili snaga učenika. One predstavljaju snimke u vremenu sposobnosti ili napretka učenika, korištene u kombinaciji s drugim mjerama.
       
4. Rezultati procjene bit će čuvani i objavljeni u skladu s odredbama državnog i saveznog zakona, kao i politikom Distrikta, kako je navedeno u Politici 515: Zaštita i privatnost učeničkih zapisa.
    
5. Rutinski ciklus pregleda Programa procjene Distrikta uključivat će procjenu korištenih instrumenata, nakon dvije godine korištenja, i ukupni pregled programa i politika, na petogodišnjoj osnovi.

VII. STANDARDI ZA PROCJENE UČINKA PREMA AKADEMSKIM STANDARDIMA MINNESOTTE

1. Mjerne vrijednosti
   
   Školski okrug i njegovo osoblje će koristiti mjerila u razvoju procjena za mjerenje akademskog znanja i vještina učenika.
    
2. Testiranje akademskih standarda na državnom nivou
    
   1. Školski okrug će koristiti testove na nivou države, razvijene na osnovu i usklađene sa propisanim akademskim standardima države, kako bi pratio napredak učenika ka spremnosti za karijeru i fakultet u kontekstu akademskih standarda države.
       
   2. Školski okrug će svake godine, u skladu s postupkom koji odredi Ministarstvo obrazovanja Minnesote, provoditi testove koje je sastavila država, a koji su usklađeni s državnim standardima, za sve učenike od 3. do 8. razreda i na nivou srednje škole, kako slijedi:
       
      1. kompjuterski prilagođene procjene znanja iz čitanja i matematike od 3. do 8. razreda;
          
      2. čitanje u srednjoj školi u 10. razredu, matematika u 11. razredu i test pisanja u srednjoj školi, kada postane dostupan; i
          
      3. testovi iz prirodnih nauka u jednom razredu u rasponu od 3. do 5. razreda, od 6. do 8. razreda i test iz prirodnih nauka u rasponu od 9. do 12. razreda (prolazni rezultat na testovima iz prirodnih nauka u srednjoj školi nije uslov za dobijanje diplome).
          
   3. Školski okrug će razviti i provoditi lokalno konstruirane testove iz društvenih nauka, zdravstvenog i fizičkog vaspitanja, te umjetnosti kako bi se utvrdilo da li je učenik ispunio potrebne akademske standarde u ovim oblastima.
       
   4. Školski okrug također može koristiti uspjeh učenika srednje škole na državnoj procjeni kao postotak konačne ocjene učenika u određenom predmetu ili staviti rezultat procjene učenika na njegov transkript.
       
   5. Školski okrug će u transkriptu ocjena iz srednje škole zabilježiti napredak učenika u pogledu karijere i spremnosti za fakultet. Osim toga, školski okrug može uključiti napomenu o visokom postignuću u srednjoškolske diplome onih maturanata koji, prema utvrđenim kriterijima školskog odbora, pokažu izvrstan akademski uspjeh tokom srednje škole.

VIII. OSLOBODENJE OD RIGOROZIRANOG TOKA STUDIJA

1. Po prijemu prijave učenika koju je potpisao roditelj ili staratelj učenika, školski okrug mora proglasiti da učenik ispunjava ili premašuje određeni akademski standard potreban za diplomiranje ako školski odbor utvrdi da učenik:
    
   1. učestvuje u studijskom programu, uključujući napredni program ili program međunarodne mature; priliku za učenje izvan nastavnog plana i programa školskog okruga; ili odobreni pripremni program za zapošljavanje ili post-srednjoškolsko obrazovanje koji je jednako ili rigorozniji od odgovarajućeg državnog ili lokalnog akademskog standarda koji zahtijeva školski okrug;
       
   2. bio bi isključen iz učešća u rigoroznom studijskom programu, mogućnosti učenja ili pripremnom zaposlenju ili programu post-srednjoškolskog obrazovanja ako bi se od studenta zahtijevalo da postigne akademski standard da bi bio izuzet; i
       
   3. zadovoljavajuće ispunjava uslove za rigorozan studijski program, priliku za učenje ili pripremno zaposlenje ili program post-srednjoškolskog obrazovanja.
       
2. Školski odbor također može formalno odrediti druge okolnosti u kojima se može proglasiti da učenik ispunjava ili premašuje određeni akademski standard koji lokacija zahtijeva za diplomiranje prema ovom članu.
    
3. Student koji zadovoljavajuće završi kurs ili program s opcijama upisa na post-srednjoškolsko obrazovanje ili napredni kurs ili program međunarodne mature nije obavezan da ispunjava druge zahtjeve akademskih standarda koji odgovaraju tom specifičnom rigoroznom studijskom programu.