Prepreke ka uspehu

Tokom školske 2012/13. školske godine, školski okrug Minnetonka ovlastio je Okružnu radnu grupu da (1) identifikuje barijere koje sprečavaju akademski uspeh učenika, (2) katalogizuje i proceni rasprostranjenost ovih barijera, (3) analizira efikasnost postojećih strategija za rešavanje barijera i (4) preporučuje potencijalne promene trenutnih napora. Završni izvještaj uključivao je detaljnu analizu izgradnje/škole i relevantne demografije, u kojoj su učenici sudjelovali u svakoj postojećoj strategiji, dužini učešća i postignutom postignuću –akademskom ili bihevioralnom. Konačni izveštaj je identifikovao koje barijere se mogu kontrolisati ili razumno rešiti unutar sistema. To će biti barijere koje stvara sistem, one za koje su rešenja potencijalno orijentisana na Distrikt ili one koje Distrikt razumno rešava na osnovu koristi koje bi pružili studentima Minnetonke.

U 2014. godini, Školski odbor je usvojio sledeći cilj: Dizajnirati i implementirati strategije specifične za školu koje se bave identifikovanim preprekama za akademska dostignuća učenika. Pružanje izveštaja o napretku u odnosu na ove strategije. Tokom narednih nekoliko godina napravljena su velika poboljšanja kako bi se smanjio jaz u postignućima i rešila identifikovana pitanja za studente koji su identifikovani sa dodatnim preprekama za njihovo učenje.

Saznaj više o preprekama za uspeh

Nakon što je Distrikt identifikovao prepreke uspehu, uspostavljeni su ažurirani procesi za njihovo rešavanje. Danas Distrikt prati uspjeh učenika na više načina i redovno podnosi izvještaje Školskom odboru. Postignuћa studenata i praznine u studentskoј populatsiјi priјavljuјu se u izveshtaјu o naјboljoj svetskoј radnoј snazi, godishnje. Pored toga, podaci o postignućima studenata, koji su raščlanjeni različitim studentskim podgrupama, uključeni su u izveštaje NWEA i MCA godišnje. Pored toga, odeljenje za procenu pruža podatke za svaku zgradu u svom profilu školskih podataka. Profil sadrži više tačaka podataka o svim procenama, tako da direktori i školski lideri mogu da prate trendove među studentskom populacijom u okviru svojih specifičnih školskih lokacija i razvijaju ciljeve sa svojim supervizorom svake godine. Na kraju, školama su obezbeđene interventne tabele naseljene sa više tačaka podataka od strane odeljenja za procenu i školskih intervencionista, tako da mogu da prate učenike koji primaju intervenciju tokom više godina.

Ovi tekući sistemi su stvoreni kao rezultat rada na preprekama uspehu, što je pomoglo Distriktu da se fokusira i bude više usmeren na merenje stavki od početnih barijera do uspešnog rada.