Specijalno obrazovanje
Ljetne informacije i kontakti
Ako imate pitanja ili nedoumice u vezi s vašim djetetom tokom ljeta, obratite se direktoru škole u kojoj vaše dijete pohađa. Oni će vam pomoći u rješavanju vaših potreba i uključiti dodatno osoblje potrebno za rješavanje vašeg upita.
Dobrodošli u specijalno obrazovanje!
Usluge specijalnog obrazovanja pružaju se učenicima koji ispunjavaju uslove u skladu sa Zakonom o obrazovanju osoba sa invaliditetom (IDEA). Svrha usluga specijalnog obrazovanja je da „osiguraju da svoj djeci sa invaliditetom bude dostupno besplatno odgovarajuće javno obrazovanje koje naglašava specijalno obrazovanje i srodne usluge osmišljene da zadovolje njihove jedinstvene potrebe i pripreme ih za dalje obrazovanje, zapošljavanje i samostalan život.“ IDEA 601(d)(1).
Specijalno obrazovanje je specijalizirana nastava prilagođena djetetu, bez ikakvih troškova za roditelje. Nastava je osmišljena kako bi zadovoljila jedinstvene potrebe djeteta s invaliditetom. Djeca moraju ispunjavati specifične kriterije koje je postavila država Minnesota i savezna vlada da bi primala usluge specijalnog obrazovanja. Specijalno obrazovanje je nastavna usluga, a ne mjesto.
Odjel za specijalno obrazovanje u Minnetonki pruža usluge za otprilike 1.300 djece od rođenja do 21. godine. Usluge specijalnog obrazovanja pružaju se u svim našim zgradama, a sve škole imaju licencirano osoblje za specijalno obrazovanje koje pruža podršku pri intervencijama, evaluacije i poduku za specijalno obrazovanje.
Nudimo širok spektar modela pružanja usluga. Većina učenika prima usluge u svojoj lokalnoj školi i, kada je to moguće, u redovnom razredu. Modeli usluga uključuju usluge kod kuće za dojenčad i malu djecu, individualnu nastavu, nastavu u malim grupama, nastavu u općeobrazovnoj učionici i nastavu izvan učionice, kako odredi tim za individualno planiranje obrazovanja (IEP) učenika.
- Javne škole Minnetonke - Plan potpunog specijalnog obrazovanja (TSES)
- Prava roditelja u specijalnom obrazovanju
- Pronađi dijete
- Evaluacija
- Specijalno obrazovanje u ranom djetinjstvu (IFSP)
- IEP
- Prelazi iz zgrade u zgradu
- Smještaj i najmanje restriktivno okruženje (LRE)
- Školski programi
- Produžena školska godina (ESY)
- Naknada trećim stranama
- Akronimi i termini
- Resursi
- Savjetodavno vijeće za specijalno obrazovanje (SEAC)
- Restriktivne procedure
- Usluge za učenike škola koje nisu javne
Javne škole Minnetonke - Plan potpunog specijalnog obrazovanja (TSES)
Ovaj dokument služi kao Plan cjelokupnog sistema specijalnog obrazovanja za javne škole Minnetonke u skladu s Pravilom Minnesote 3525.1100. Ovaj plan također uključuje jamstvo o usklađenosti s federalnim zahtjevima koji se odnose na odgovornosti okruga u vezi s posebnim obrazovanjem, a koji se nalaze u Zakoniku Sjedinjenih Američkih Država, naslov 20, poglavlje 33, odjeljci 1400 i dalje, i Zakoniku federalnih propisa, naslov 34, dio 300.
Prava roditelja u specijalnom obrazovanju
Pronađi dijete
Evaluacija
Da bi se dobile usluge specijalnog obrazovanja, mora se obaviti početna procjena specijalnog obrazovanja, a dijete mora ispunjavati federalne i državne kriterije za najmanje jednu od 13 kategorija invaliditeta i pokazati potrebu za uslugama specijalnog obrazovanja. Roditelj ili škola mogu zatražiti procjenu specijalnog obrazovanja. Roditelj mora dati pismenu saglasnost prije nego što se provede početna procjena specijalnog obrazovanja. Školski okrug ima 30 školskih dana od datuma kada roditelj da saglasnost da završi procjenu.
Nakon što se evaluacija završi, održava se roditeljski sastanak na kojem se razgovara o rezultatima i podobnosti za usluge. Učenik će se kvalifikovati za usluge specijalnog obrazovanja na osnovu svog invaliditeta i uticaja na njegovo učenje, ili ponekad učenik ne ispunjava uslove. Postoji 13 kategorija invaliditeta prema kojima dijete može biti kvalifikovano za usluge specijalnog obrazovanja, a uslovi za kvalifikovanje u okviru svake kategorije definisani su od strane IDEA-e. Kategorije invaliditeta uključuju: poremećaje iz autističnog spektra (ASD) , slijepe i slabovidne osobe (BVI) , gluhoslijepe osobe (DB) , gluhe i nagluhe osobe (DHH) , razvojne kognitivne teškoće (DCD) , zaostajanje u razvoju (DD) [ pri rođenju - 2 godine i 3-6 godina ], emocionalne ili bihevioralne poremećaje (EBD) , druge zdravstvene teškoće (OHD) , tjelesno oštećenje (PI) , teško višestruko oštećenje (SMI) , specifične teškoće u učenju (SLD) , oštećenje govora ili jezika (SP) i traumatsku povredu mozga (TBI) . Ministarstvo obrazovanja Minnesote postavilo je kriterije za kvalifikaciju. Ako se utvrdi da učenik ispunjava uslove za primanje usluga, sljedeći korak je razvoj specijaliziranog obrazovanja, koje se naziva Individualizirani obrazovni program ili IEP. Roditelj ili staratelj mora dati pismenu saglasnost kako bi se nastavilo s početnim uslugama specijalnog obrazovanja za njihovo dijete. Šta očekivati i kako se pripremiti za IEP sastanak možete pronaći u nastavku.
Specijalno obrazovanje u ranom djetinjstvu (IFSP)
Iako sva djeca rastu svojim tempom, neka djeca imaju kašnjenja u razvoju. Posebna zdravstvena stanja također mogu utjecati na razvoj djece. Program za specijalno obrazovanje u ranom djetinjstvu (ECSE) pruža besplatne usluge specijalnog obrazovanja djeci od rođenja do vrtića u različitim okruženjima, uključujući kućne, društvene i školske programe ranog djetinjstva. Djeca ispunjavaju uvjete za specijalno obrazovanje u ranom djetinjstvu putem procjene specijalnog obrazovanja.
Osoblje ECSE programa vrši pregled, evaluaciju i pruža ranu intervenciju za malu djecu, od rođenja do vrtića, koja pokazuju razvojno kašnjenje u općim područjima kognitivnih, komunikacijskih, motoričkih, adaptivnih/samopomoćnih, socijalno-emocionalnih sposobnosti i/ili gubitka sluha ili vida. Licencirani nastavnici specijalnog obrazovanja u ranom djetinjstvu, logopedi, fizioterapeuti i radni terapeuti te drugi obučeni stručnjaci sarađuju s roditeljima i stručnjacima za rano djetinjstvo kako bi:
- Pomozite djeci da ostvare svoj potencijal kroz individualizirane programske planove (IFSP i IEP) usmjerene na promociju razvoja, na osnovu procijenjenog nivoa funkcionalnosti i potreba svakog djeteta.
- Podržati i educirati porodice kako bi se unaprijedile sposobnosti i rad s izazovima djece s posebnim potrebama.
- Pružite roditeljima informacije o resursima zasnovanim na zajednici za njihovu djecu.
Glavni kontakt
Angie Kleinedler
Koordinator ECSE-a
angela.kleinedler@minnetonkaschools.org
952-401-6808
IEP
Individualizirani obrazovni program, ili IEP, razvijen je za učenike uzrasta od 3 do 21 godine koji ispunjavaju uslove za usluge specijalnog obrazovanja (učenici koji ispunjavaju uslove od rođenja do 2 godine starosti imaju Individualizirani plan porodičnih usluga, ili IFSP). IEP identifikuje kategoriju/kategorije invaliditeta i potrebe učenika, kao i usluge i podršku koje će se pružiti učeniku kako bi napredovao u ostvarivanju obrazovnih ciljeva.
Specifične komponente IEP-a uključuju:
1. Trenutni nivoi akademskog postignuća i funkcionalne uspješnosti (PLAAFP):
Opis trenutnih akademskih i funkcionalnih sposobnosti djeteta, uključujući snage i slabosti. PLAAFP će opisati utjecaj djetetovog invaliditeta na uključenost i napredak u općem nastavnom planu i programu. Za učenike srednjih škola, PLAAFP će također opisati trenutni nivo uspjeha učenika u svakom od prelaznih područja planiranja nakon srednje škole, zapošljavanja i vještina samostalnog života.
2. Ciljevi i zadaci
Ciljevi IEP-a identificiraju akademske i/ili funkcionalne vještine koje odgovaraju utvrđenim područjima potreba učenika i koje učenik može razumno postići u roku od jedne godine. Ciljevi su dalje podijeljeni na specifične kriterije ili kratkoročne ciljeve. Broj i priroda ciljeva i zadataka IEP-a specifični su za jedinstvene potrebe svakog učenika. Ovaj odjeljak će također naznačiti kako se mjeri napredak prema ciljevima i zadacima IEP-a.
3. Usluge specijalnog obrazovanja i srodne usluge
IEP će navesti specifično specijalno obrazovanje i srodne usluge, uključujući datum početka, učestalost usluga, minute po sesiji, lokaciju i trajanje usluge. Broj i priroda usluga specifični su za jedinstvene potrebe svakog učenika.
4. Prilagođavanja i modifikacije
IEP će identifikovati specifične prilagodbe (promjene u načinu na koji učenik pristupa akademskom ili funkcionalnom sadržaju) i/ili modifikacije (promjene u nastavnom planu i programu, materijalima i/ili kriterijima) koje su predviđene za učenika. Ove prilagodbe i/ili modifikacije su specifične za jedinstvene potrebe učenika i mogu uključivati promjene u nastavi, opremi, očekivanjima i testiranju.
5. Dodatni dokumenti
Uz IEP mogu biti priloženi i drugi dokumenti, kao što su Plan podrške pozitivnom ponašanju ili Individualizirani zdravstveni plan. Ovi planovi su navedeni u odjeljku o smještaju u IEP-u.
6. Obavezni članovi IEP tima
IEP tim se sastoji od roditelja učenika, voditelja slučaja učenika (obično nastavnika specijalnog obrazovanja), najmanje jednog nastavnika općeg obrazovanja (ako učenik učestvuje u općem obrazovanju), administrativno imenovane osobe (također se naziva predstavnik agencije, koji je kvalificiran da pruži ili nadgleda pružanje posebno osmišljene nastave kako bi se zadovoljile jedinstvene potrebe učenika s invaliditetom, koji je upoznat s općim nastavnim planom i programom i upoznat s dostupnošću resursa okruga) i osobe s licencom u kategoriji invaliditeta učenika (koja također može biti voditelj slučaja). Učenici starosti 14 godina i stariji moraju biti pozvani da prisustvuju sastancima IEP-a, ali nisu obavezni da prisustvuju.
- Više informacija o IEP-ovima možete pronaći ovdje .
- Priprema za prvi IEP sastanak
- Priprema za IEP sastanak
Prelazi iz zgrade u zgradu
Rano djetinjstvo do vrtića - mart-maj
U aprilu i maju, svaka porodica koja ima učenika u ECSE programu koji će na jesen prelaziti u vrtić imat će priliku prisustvovati sastanku o "prelasku u vrtić". Tokom ovog sastanka, porodica, voditelj slučaja, srodni pružatelji usluga (po potrebi) i predstavnici određene osnovne škole (obično uključujući upravu, nastavnika specijalnog obrazovanja i nastavnika vrtića ili RSK) sastat će se kako bi razgovarali o potrebama učenika i kako izgleda tipičan dan u vrtiću. Osim toga, vrijeme se posvećuje diskusiji o razlikama u uslugama specijalnog obrazovanja između ECSE programa i vrtića i o tome kako će se te usluge pružati u osnovnoj školi. Budući da se ovi sastanci održavaju virtualno, porodice imaju priliku obići školu tokom dana otvorenih vrata i/ili kontaktiranjem administratora zgrade kako bi zakazali zaseban, privatniji obilazak tokom ljeta.
Osnovna do srednje škole - mart
U februaru i martu, svaki učenik 5. razreda sa IEP-om će imati prelazni sastanak na kojem će porodica, voditelj slučaja i predstavnik srednje škole razgovarati o potrebama učenika i uslugama koje će biti dostupne u srednjoj školi. Učenici će imati priliku posjetiti školu tokom ljeta i događaj povodom povratka u školu u svakoj školi prije početka godine.
Od srednje škole do srednje škole
U februaru i martu, svaki učenik 8. razreda sa IEP-om će imati prelazni sastanak na kojem će porodica, voditelj slučaja i predstavnik srednje škole razgovarati o potrebama učenika i uslugama koje će biti dostupne u srednjoj školi.
Prelazak iz srednje škole u tranziciju
U martu, menadžeri slučajeva u srednjoj školi će popuniti online obrazac za prijem učenika koji prelaze na SAIL u predstojećoj jeseni. Predstavnici SAIL-a će kontaktirati svaku porodicu kako bi zakazali lični obilazak objekta i razgovarali o predstojećoj školskoj godini. Do kraja školske godine, predstavnici SAIL-a će zakazati sastanak za prijem sa porodicama koji će se održati u augustu. Na sastanku za prijem će se razmotriti napredak i omogućiti planiranje za predstojeću školsku godinu. Menadžeri slučajeva u srednjoj školi će pozvati predstavnike SAIL-a na godišnji sastanak učenika o IEP-u već u trećem razredu osnovne škole kako bi započeli planiranje prelaska na SAIL.
Smještaj i najmanje restriktivno okruženje (LRE)
IDEA zahtijeva da se svi učenici s invaliditetom obrazuju u svom najmanje restriktivnom okruženju. To znači da se djeca s invaliditetom trebaju obrazovati s djecom koja nemaju invaliditet u najvećoj mogućoj mjeri i da se posebni razredi, odvojeno školovanje ili drugo uklanjanje iz redovnog obrazovnog okruženja događa samo ako je priroda i težina invaliditeta takva da se obrazovanje u redovnim razredima uz korištenje dodatnih pomagala i usluga ne može zadovoljavajuće postići.
Da bi se ispunio ovaj zahtjev i zadovoljile specifične potrebe pojedinačnih učenika, okrug nudi niz usluga. Sljedeći termini se koriste za opis najčešćih okruženja za učenike koji primaju usluge specijalnog obrazovanja.
- Okruženje 1: Učenici većinu svog školskog dana provode u redovnom obrazovnom okruženju. Učenik prima specijalno obrazovanje i srodne usluge izvan općeg obrazovnog okruženja manje od 21% školskog dana.
- Okruženje 2: Učenik prima specijalno obrazovanje i srodne usluge izvan općeg obrazovnog okruženja najmanje 21% školskog dana, a ne više od 60% školskog dana.
- Okruženje 3: Učenik prima specijalno obrazovanje i srodne usluge izvan općeg obrazovnog okruženja više od 60% školskog dana.
Školski programi
Neki učenici koji primaju usluge specijalnog obrazovanja imaju koristi od smještaja u specifične programe u kojima primaju specijaliziranu nastavu u malim grupama koju pruža osnovni tim nastavnika i pomoćnog osoblja. Smještaj u ove programe određuje se prema potrebi i podobnosti. Opis specifičnih programa koje pruža okrug dat je u nastavku.
Atlas program (nalazi se u Minnewashti, MMW i MHS):
Ovaj program ima za cilj pomaganje učenicima da razviju cjeloživotne vještine samostalnog života, komunikacijske vještine te socijalnu i bihevioralnu regulaciju kako bi bili produktivni članovi svoje škole i zajednice.
ANCHOR program (nalazi se u MME i MHS):
Ovaj program ima za cilj pomaganje učenicima u postizanju najviših nivoa akademskog i ličnog postignuća pružanjem nastave i vježbanja zaostalih vještina u tihom, mirnom okruženju okruženom podržavajućim osobljem prije nego što se upuste u opšte obrazovanje.
Program mostova (nalazi se u Scenic Heightsu, MME i MHS):
Ovaj program ima fokus na pomaganju učenicima da razviju socijalne vještine, vještine samozastupanja i emocionalnu i bihevioralnu regulaciju.
Harbor program (nalazi se u Clear Springsu, Excelsioru, MMW-u i MHS-u)
Ovaj program ima za cilj pomoći učenicima da steknu vještine samostalnog života tokom cijelog života kako bi bili produktivni članovi svoje škole i zajednice .
Program lansiranja (nalazi se u Clear Springsu)
Ovaj program se fokusira na cjeloživotnu komunikaciju, društvene vještine, regulaciju ponašanja i vještine samostalnog života kako bi učenici bili produktivni članovi svoje škole i zajednice.
SAIL program tranzicije (uzrast 18-22)
Ovaj program ima za cilj pomaganje učenicima u pripremi za uspjeh u odraslom životu, fokusirajući se na ishode tranzicije koje su identifikovali učenici i tim. Ovaj program je jedinstven po tome što se fokusira na izgradnju vještina koje će im pomoći u tranziciji u život nakon završetka javne škole.
Produžena školska godina (ESY)
Produžena školska godina (ESY) je termin za specijalno obrazovanje i srodne usluge koje se pružaju tokom produženih školskih odmora (obično tokom ljeta) za učenike za koje je IEP tim utvrdio podobnost na osnovu prikupljenih podataka.
Student se može kvalifikovati za ESY na tri načina:
- Regresija/Nadoknađivanje : Učenik se kvalifikuje za ESY ako postoji dokumentovana značajna regresija vještina ili stečenog znanja u odnosu na nivo učenikovog učinka na najmanje jednom godišnjem cilju, što zahtijeva više od dužine pauze u nastavi da bi se nadoknadio nivo učinka.
- Samostalnost: Učenik ispunjava uslove za ESY kada prima nastavu iz funkcionalnih vještina, posjeduje funkcionalne vještine identifikovane u trenutnom IEP-u i ne ostvaruje razuman napredak ka samostalnosti. Ove funkcionalne vještine mogu uključivati osnovnu samopomoć (korišćenje toaleta, hranjenje, oblačenje), razvoj stabilnih odnosa sa vršnjacima i odraslima, funkcionalnu akademsku kompetenciju (osnovne vještine čitanja i pisanja, koncepti vremena i novca i numerički ili vremenski odnosi), osnovnu komunikaciju, fizičku pokretljivost, mišićnu kontrolu, ličnu higijenu i kontrolu impulsa.
- Jedinstvena potreba : Učenik se kvalifikuje za ESY ako tim utvrdi da su, s obzirom na jedinstvenu potrebu učenika, ESY usluge neophodne kako bi se osiguralo da učenik dobije besplatno odgovarajuće javno obrazovanje (FAPE).
Naknada trećim stranama
Savezni i državni zakoni zahtijevaju da sve javne škole u Minnesoti zatraže plaćanje za zdravstvene usluge vezane za IEP od javnih i privatnih zdravstvenih osiguravatelja. Naknada trećim stranama je proces podnošenja zahtjeva za naknadu za zdravstvene usluge vezane za IEP ili IFSP, kao što su:
- Fizikalna terapija
- Radna terapija
- Logopedska jezička patologija/audiologija
- Sestrinstvo
- Usluge lične pomoći/Paraprofesionalne usluge u školskom okruženju
- Mentalno zdravlje
- Oprema za pomoćnu (medicinsku) tehnologiju
- Specijalizovani prevoz
Roditelj(i)/staratelji učenika sa zdravstvenim potrebama navedenim u njihovim IEP-ovima bit će kontaktirani od strane predstavnika okruga u vezi s nadoknadom troškova od treće strane. Naknada troškova od treće strane obezbjeđuje se putem Planova zdravstvene zaštite Minnesote (MHCP). Dozvola za dijeljenje podataka za ovaj program s Odjelom za ljudske usluge uključena je u prijavu za medicinsku pomoć, a više informacija uključeno je u Proceduralne mjere zaštite koje se daju u vrijeme IEP-a. Sredstva koja okrug primi za ovaj program mogu se koristiti samo za učenike koji imaju usluge specijalnog obrazovanja.
Informacije o osiguranju roditelja:
- Roditelji ne snose nikakvu naplatu ako njihovo dijete učestvuje u ovom programu.
- Naknada trećim stranama ne utiče na roditeljske naknade TEFRA-e ili bilo koje druge usluge pokrivene MHCP-om.
- Plaćanja MHCP-a za zdravstvene usluge povezane s IEP-om ne uračunavaju se u ograničenja prethodnog odobrenja za usluge kućne njege, ne utječu na ograničenja odricanja (CADI, CAC, TBI ili DD) ili druge pokrivene usluge i ne uračunavaju se u ograničenja ili pragove usluga.
- Roditelj(i)/staratelji se mogu isključiti iz ovog programa i to ne utiče na usluge specijalnog obrazovanja za njihovo dijete.
- Privatno zdravstveno osiguranje obično ne pokriva nikakve usluge vezane za školu i nema utjecaja na privatno zdravstveno osiguranje kada su učenici dio programa nadoknade troškova treće strane.
Akronimi i termini
Akronimi
Uobičajeni akronimi i skraćenice navedeni su u donjoj tabeli. Za potpunu listu termina kliknite na ovaj link .
Akronim |
Definicija |
ASD |
Poremećaj iz autističnog spektra |
U |
Pomoćna tehnologija |
AYP |
Adekvatan godišnji napredak |
Britanska Djevičanska ostrva |
Slijepi i slabovidni |
DAPE |
Razvojno prilagođeno fizičko vaspitanje |
Baza podataka |
Gluhoslijepi |
DHH |
Gluhi i nagluhi |
DCD |
Razvojni kognitivni poremećaji |
DD |
Razvojno kašnjenje |
EBD |
Emocionalni ili poremećaji u ponašanju |
ESY |
Produžena školska godina |
FAPE |
Besplatno odgovarajuće javno obrazovanje |
FBA |
Funkcionalna bihevioralna procjena |
IDEJA |
Zakon o obrazovanju osoba s invaliditetom |
IEE |
Nezavisna obrazovna evaluacija |
Individualni obrazovni program (IEP) |
Individualizirani obrazovni program |
LRE |
Najmanje restriktivno okruženje |
IHP |
Individualni zdravstveni plan |
Magistar znanosti |
Medicinska pomoć |
OHD |
Druge zdravstvene poteškoće |
Produžetak |
Radna terapija |
PBSP |
Plan podrške pozitivnom ponašanju |
PI |
Tjelesno oštećen |
PLAAFP |
Trenutni nivoi akademskog postignuća i funkcionalne performanse |
PWN |
Prethodna pismena obavijest |
RR |
Izvještaj o ponovnoj evaluaciji |
SMI |
Teško multiplikativno oštećenje |
SLD |
Specifične teškoće u učenju |
SP |
Oštećenje govora ili jezika |
Traumatska ozljeda mozga |
Traumatska povreda mozga |
Uslovi
Uslovi |
Definicija |
Smještaj |
Promjena u načinu na koji student pristupa akademskom ili funkcionalnom sadržaju. |
Voditelj slučaja |
Specijalni pedagog odgovoran za koordinaciju usluga specijalnog obrazovanja učenika. |
Produžena školska godina |
Specijalno obrazovanje i srodne usluge koje se pružaju tokom produženih školskih odmora (obično tokom ljeta) za učenike za koje je IEP tim utvrdio da ispunjavaju uslove. |
Federalno okruženje |
Odnosi se na količinu vremena koju učenik provodi u specijalnom obrazovanju. Federalno okruženje I: 0-21% dana prima usluge specijalnog obrazovanja. Federalno okruženje II: 21-60% dana prima usluge specijalnog obrazovanja. Savezno okruženje III: 60% ili više dana prima usluge specijalnog obrazovanja. |
Modifikacija |
Promjena nastavnog plana i programa i/ili kriterija |
Primarni invaliditet |
Dijete se može kvalifikovati za usluge specijalnog obrazovanja prema više od jedne od 13 kategorija invaliditeta. Primarni invaliditet određuje IEP tim kao stanje sa najvećim uticajem na učenje. |
Povezane usluge |
Usluge podrške koje su potrebne da bi učenik imao koristi od specijalnog obrazovanja. Primjeri srodnih usluga uključuju govor i prijevoz. |
Tranzicijske usluge |
Koordinirane usluge za podršku studentima u razvoju vještina planiranja, zapošljavanja i samostalnog života nakon srednje škole. |
Resursi
Primarni resursi
Dodatni resursi za IEP
Podrška roditeljima i resursi zajednice
- Arc Minnesota
952-920-0855
https://arcminnesota.org/contact-us/ - Svijest o nedostatku pažnje u Minnesoti
https://adaminc.org/ - Društvo za autizam Minnesote
651-647-1083
https://ausm.org/contact/ - Udruženje za Downov sindrom u Minnesoti
651-603-0720
https://dsamn.org/ - Fraser
612-861-1688
https://www.fraser.org/ - Gigi's Playhouse
952-926-3660
https://gigisplayhouse.org/twincities/ - PACER centar
952-838-9000
https://www.pacer.org/ - Odjel za rehabilitacijske usluge : Pomaže osobama s invaliditetom da se pripreme za posao, pronađu ga i zadrže, te pruža podršku za samostalan život.
- Projekt SOAR : Pružanje odraslim osobama s invaliditetom mogućnosti sudjelovanja u programima obrazovanja u zajednici.
- REACH za resurse : Nudimo individualizirane usluge za nezavisnost, uključivanje u zajednicu i poboljšano fizičko i mentalno blagostanje.
- Specijalna Olimpijada Minnesota : Pružanje cjelogodišnjih atletskih treninga i događaja u 17 sportova olimpijskog stila za sve uzraste i nivoe vještina.
Resursi za mentalno zdravlje
- Vodič za dobrobit Minnetonke (uključuje resurse za mentalno zdravlje)
- Resursi za dobrobit Minnetonke
Vannastavni resursi
- Ujedinjeni sportovi .
Program koji spaja osobe sa i bez intelektualnih teškoća u istom timu, inspirisan jednostavnim principom: igranje zajedno je brz put do prijateljstva i razumijevanja. - Ujedinjeni klubovi .
Ujedinjeni klubovi pomažu učenicima sa i bez intelektualnih teškoća u razvoju smislenih odnosa, širenju prihvatanja i osiguravaju da se svi osjećaju uključeno i dobrodošlo u svojoj školi. - Specijalna Olimpijada Minnesota .
Nudi djeci i odraslima s intelektualnim teškoćama sportske treninge i takmičenja tokom cijele godine. Kroz atletske, zdravstvene i programe liderstva Specijalne Olimpijade, osobe s intelektualnim teškoćama mijenjaju sebe, svoje zajednice i svijet.
Često postavljana pitanja
- Upravo sam primio/la telefonski poziv od savjetnika/nastavnika mog djeteta da je moje dijete upućeno u tim za proučavanje djeteta. Šta to znači? Koji problemi mogu navesti nastavnika/nastavnicu da preporuči učenika timu za proučavanje djeteta?
- Mogu li prisustvovati ovom sastanku o "studiji djeteta"?
- Ako tim odluči da je potrebna evaluacija specijalnog obrazovanja, da li moram dati dozvolu za provođenje te evaluacije?
- Kako ću znati da li će izvršiti evaluaciju?
- Ako odlučim da nastavim s evaluacijom, koliko će vremena to trajati?
- Zašto evaluacija specijalnog obrazovanja traje toliko dugo?
- Šta se dešava kada se testiranje završi?
- Ko će biti na sastanku nakon testiranja?
- Šta znači da moje dijete "ispunjava uslove za usluge specijalnog obrazovanja"?
- Kako funkcioniše proces specijalnog obrazovanja?
- U kojim različitim oblastima se student može kvalifikovati?
- Moje dijete je prošlo procjenu za specijalno obrazovanje, ali nije ispunjavalo uslove za pomoć u specijalnom obrazovanju. Još uvijek se muči; postoji li još nešto?
- Šta znači uvjeravanje u savladavanje gradiva u smislu usluga za moje dijete?
- Šta je 504 plan?
- Ako moj učenik ispunjava uslove za usluge u jednoj od gore navedenih oblasti specijalnog obrazovanja, kakve usluge mogu očekivati?
- Šta znače svi inicijali i slova u vezi sa specijalnim obrazovanjem?
Upravo sam primio/la telefonski poziv od savjetnika/nastavnika mog djeteta da je moje dijete upućeno u tim za proučavanje djeteta. Šta to znači? Koji problemi mogu navesti nastavnika/nastavnicu da preporuči učenika timu za proučavanje djeteta?
Nastavnici možda nisu identifikovali nijedno posebno područje zabrinutosti, ali bi željeli da tim stručnjaka za učenje/ponašanje (ovo se naziva tim za proučavanje djeteta) pregleda dosije vašeg djeteta i da mu preporuke o tome kako najbolje raditi s vašim učenikom ili kako bi evaluacija specijalnog obrazovanja mogla biti korisna.
Mogu li prisustvovati ovom sastanku o "studiji djeteta"?
Ako tim odluči da je potrebna evaluacija specijalnog obrazovanja, da li moram dati dozvolu za provođenje te evaluacije?
Kako ću znati da li će izvršiti evaluaciju?
Odluka o tome hoće li se nastaviti s procjenom specijalnog obrazovanja bit će donesena na sastanku tima za proučavanje djeteta (kojem ste možda prisustvovali). Osim toga, bit ćete pozvani da učestvujete na sastanku kako bi se utvrdila područja zabrinutosti i koje testove treba obaviti. Školski okrug će zatražiti vašu dozvolu za procjenu vašeg djeteta. Obrazac dozvole neće samo naznačiti koja područja će se testirati, već i ko će provoditi procjenu i koje će se vrste testova konkretno provoditi.
Ako odlučim da nastavim s evaluacijom, koliko će vremena to trajati?
Zašto evaluacija specijalnog obrazovanja traje toliko dugo?
Ovaj vremenski period određen je državnim i federalnim smjernicama kako bi se školama osiguralo dovoljno vremena za provođenje odgovarajuće procjene potreba vašeg djeteta. Postoji samo mali broj osoblja kvalifikovanog za provođenje testiranja u evaluaciji specijalnog obrazovanja. Pored testiranja učenika, većina ovog osoblja obavlja puni nastavnički posao. Postoji mnogo učenika koji se procjenjuju i svaki od njih zaslužuje vrlo pažljivo razmatranje.
Šta se dešava kada se testiranje završi?
Ko će biti na sastanku nakon testiranja?
Na ovom sastanku će biti prisutni članovi tima za evaluaciju, zajedno s najmanje jednim nastavnikom, najmanje jednim roditeljem, a ponekad i učenikom. Prisustvo učenika se određuje individualno i predstavlja procjenu roditelja, voditelja slučaja dodijeljenog tokom procesa evaluacije i akademskog savjetnika djeteta. Općenito, učenici u nižim razredima osnovne ili srednje škole se podstiču da prisustvuju ovim sastancima.
Šta znači da moje dijete "ispunjava uslove za usluge specijalnog obrazovanja"?
Ministarstvo obrazovanja Minnesote izdalo je skup smjernica koje škole trebaju slijediti prilikom procjene djece koja mogu imati posebne obrazovne potrebe. Ove smjernice ili kriteriji vrlo precizno pokazuju kakav profil djeca trebaju imati da bi se kvalificirala za usluge specijalnog obrazovanja u bilo kojem području.
Kako funkcioniše proces specijalnog obrazovanja?
U kojim različitim oblastima se student može kvalifikovati?
Trenutna područja su:
- Autizam
- Gluhosljepoća
- Razvojno prilagođeno fizičko vaspitanje: Specijalno obrazovanje
- Razvojni kognitivni poremećaj
- Rano djetinjstvo: Specijalno obrazovanje
- Emocionalni ili poremećaji u ponašanju
- Oštećenje sluha
- Drugi zdravstveni invaliditet
- Tjelesno oštećen
- Teško multiplikativno oštećenje
- Specifične teškoće u učenju
- Oštećenje govora i jezika
- Traumatska povreda mozga
- Slabovidni
Moje dijete je prošlo procjenu za specijalno obrazovanje, ali nije ispunjavalo uslove za pomoć u specijalnom obrazovanju. Još uvijek se muči; postoji li još nešto?
Šta znači uvjeravanje u savladavanje gradiva u smislu usluga za moje dijete?
Šta je 504 plan?
Ako moj učenik ispunjava uslove za usluge u jednoj od gore navedenih oblasti specijalnog obrazovanja, kakve usluge mogu očekivati?
Ovo uveliko zavisi od potreba vašeg djeteta, kako je prikazano u evaluaciji. Nakon što dobijete rezultate evaluacije, vašem djetetu će biti dodijeljen menadžer slučaja za ostatak školske godine. Ovaj menadžer slučaja će s vama sarađivati na razvoju Individualnog obrazovnog plana ili (IEP) koji će opisati tačnu prirodu usluga koje će vaše dijete primati.
Šta znače svi inicijali i slova u vezi sa specijalnim obrazovanjem?
Preuzmite listu često korištenih akronima za specijalno obrazovanje .
Savjetodavno vijeće za specijalno obrazovanje (SEAC)
Zakon Minnesote zahtijeva da svaki školski okrug u državi ima savjetodavno vijeće za specijalno obrazovanje (SEAC). Evo šta zakon kaže:
125A.24 Savjetodavna vijeća roditelja
Kako bi se povećalo učešće roditelja djece s invaliditetom u kreiranju politika i donošenju odluka u školskim okruzima, školski okruzi moraju imati savjetodavno vijeće za specijalno obrazovanje koje je uključeno u plan sistema specijalnog obrazovanja okruga.
- Ovo savjetodavno vijeće može se osnovati ili za pojedinačne okruge ili u saradnji s drugim okruzima koji su članovi iste zadruge za specijalno obrazovanje.
- Okrug može osnovati ovo vijeće kao podgrupu postojećeg odbora, vijeća ili komiteta.
- Najmanje polovina imenovanih članova vijeća moraju biti roditelji učenika s invaliditetom. Kada se u okrugu nalazi privatna škola, vijeće mora uključivati najmanje jednog člana koji je roditelj učenika s invaliditetom koji nije javna škola ili zaposlenik privatne škole ako nijedan roditelj učenika s invaliditetom koji nije javna škola nije dostupan. Svako lokalno vijeće mora se sastajati najmanje jednom godišnje. Broj članova, učestalost sastanaka i operativne procedure određuju se lokalno.
Šta radi Savjetodavno vijeće za specijalno obrazovanje (SEAC)?
- Zastupa interese učenika s invaliditetom u okrugu od rođenja do 21. godine.
- Savjetuje Odjel za specijalno obrazovanje o uključivanju roditelja, trenutnim pitanjima, razvoju programa i prioritetima odjela.
- Zalaže se za visokokvalitetne programe specijalnog obrazovanja.
- Promoviše komunikaciju između porodice, škole i zajednice.
- Djeluje kao savjetnik Odjeljenja za studentske usluge podrške o programskim pitanjima koja utiču na pružanje usluga specijalnog obrazovanja.
Događaji i prezentacije
- Majstorska radionica za roditelje - 19. novembar 2024.
Restriktivne procedure
Javne škole Minnetonka promoviraju upotrebu pozitivnih pristupa intervencijama u ponašanju za sve učenike. Kada se u hitnoj situaciji s bilo kojim učenikom primjenjuju restriktivne procedure, školski okrug će se pridržavati standarda i zahtjeva Statuta Minnesote § 125A.094: Restriktivne procedure za djecu s invaliditetom. Ovaj plan posebno navodi popis restriktivnih procedura koje škola namjerava koristiti u slučaju nužde, kako će škola pratiti i preispitivati upotrebu restriktivnih procedura, zahtjeve za dokumentaciju; sazivanje Nadzornog odbora okruga; i zahtjeve za obuku osoblja.
Usluge za učenike škola koje nisu javne
Država zahtijeva od svih školskih okruga da pruže usluge specijalnog obrazovanja učenicima s invaliditetom koji pohađaju privatne škole unutar granica školskog okruga. Ostale usluge za učenike privatnih škola su usluge medicinske sestre za učenike od predškolskog uzrasta do 12. razreda i usluge savjetovanja i vođenja za učenike srednjih škola (od 7. do 12. razreda). Okruzi moraju identificirati učenike koji potencijalno ispunjavaju uvjete za usluge specijalnog obrazovanja i, nakon što budu identificirani, ponuditi roditeljima plan usluga. Javni školski okrug može pružati nastavu i usluge specijalnog obrazovanja u zgradi privatne škole, javnoj školi ili na neutralnom mjestu koje nije javna škola. Javni školski okrug određuje lokaciju, učenika po učenika.
Kontaktirajte nas
Christine Breen
Izvršni direktor Službe za podršku studentima
christine.breen@minnetonkaschools.org
952-401-5036
Kristin Laughlin
Direktor specijalnog obrazovanja
Osnovna škola Clear Springs, Osnovna škola Excelsior, Osnovna škola Minnewashta i MMW
kristin.laughlin@minnetonkaschools.org
952-401-5045
Shanna Lecy
Direktor specijalnog obrazovanja
Osnovna škola Deephaven, Osnovna škola Groveland, Osnovna škola Scenic Heights i MME
shanna.lecy@minnetonkaschools.org
952-401-5017
Angie Kleinedler
Koordinator ECSE-a
angela.kleinedler@minnetonkaschools.org
952-401-6808
Erin Valenta
Direktor specijalnog obrazovanja
Tranzicijske službe (SAIL) i Srednja škola Minnetonka
erin.valenta@minnetonkaschools.org
952-283-8222